摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部在地域方面存在較大的特殊性，屬于城市和農(nóng)村轉(zhuǎn)型中的重點(diǎn)關(guān)注地區(qū)，存在較大的人口流動性，且城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中學(xué)生家長的文化層次不齊、家庭背景差異較大，導(dǎo)致城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中屬于農(nóng)村部分的學(xué)生出現(xiàn)的問題比較復(fù)雜。因此，在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教育工作中，需要做好家庭教育的引導(dǎo)工作，幫助家長樹立正確的教育觀念，形成有效的教育方法，以促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校;農(nóng)村問題學(xué)生;家庭教育;策略

中圖分類號：G78? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）05-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.091

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校管理的重點(diǎn)工作是加強(qiáng)學(xué)校的引領(lǐng)作用，做好家校聯(lián)合教育，讓家長掌握正確的家庭教育策略，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，得到父母的關(guān)心和愛護(hù)，專心學(xué)習(xí)，并支持學(xué)生個(gè)性化的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部的區(qū)域特殊性及學(xué)生特點(diǎn)

城鄉(xiāng)結(jié)合部主要是位于城市和鄉(xiāng)村之間過渡區(qū)域，具備獨(dú)特的自然地域特點(diǎn)，城鄉(xiāng)人口密集，處于向城市快速轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段，無論是教育觀念還是教育手段都有待提升，在教育硬件與教育軟件方面需要更多的投入。同時(shí)，城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長為了給予學(xué)生更好的物質(zhì)生活多選擇外出務(wù)工，陪伴學(xué)生的時(shí)間少之又少，僅在物質(zhì)生活方面予以補(bǔ)償，很容易形成問題學(xué)生。這些問題學(xué)生的自我意識比較強(qiáng)，存在性格較為孤僻學(xué)習(xí)成績不理想等現(xiàn)象，需要社會、學(xué)校和家長足夠重視，從各個(gè)層面關(guān)注他們，引導(dǎo)他們健康快樂成長。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村問題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀

（一）家長缺失監(jiān)管的責(zé)任意識

由于土地的轉(zhuǎn)型，城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域的家長多以務(wù)工為主要經(jīng)濟(jì)收入，外出后孩子基本屬于留守兒童。再加上家長自身的知識水平比較低，缺乏一定的教育意識、責(zé)任意識，認(rèn)為管理學(xué)生全部是學(xué)校的職責(zé)，在日常生活學(xué)習(xí)中對孩子放任自流，缺乏及時(shí)的督促和正確的指導(dǎo)，久而久之就會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理問題，不利于身心健康發(fā)展，無法專心投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）家長缺乏有效的教育方法

當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中的農(nóng)村問題學(xué)生，通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自主性比較差、學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，出現(xiàn)這些問題的主要原因是家長的教育方法不夠恰當(dāng)。雖然許多農(nóng)村家長生活在城市中但是他們的文化水平層次較低，缺乏正確的教育方法，一味地采用說教方式來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣不僅無法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會讓他們產(chǎn)生抗拒與逆反心理，久而久之這種情緒無處釋放，很容易導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題。

（三）學(xué)生缺乏整潔優(yōu)美的外部環(huán)境

城鄉(xiāng)結(jié)合部屬于城市快速發(fā)展的過渡區(qū)域，區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不完善，大多數(shù)基礎(chǔ)設(shè)施都屬于新投入建設(shè)，施工建設(shè)所帶來的噪音，周圍環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量較差等問題以及學(xué)生必要活動場館的缺少等因素，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長缺乏整潔優(yōu)美的外部環(huán)境。

（四）忽視美育對學(xué)生發(fā)展的重要性

學(xué)生的成長是一個(gè)全面發(fā)展的過程，既要重文化課程的學(xué)習(xí)還要注重美育教育對他們的塑造。這些農(nóng)村問題學(xué)生的家長看到自己孩子學(xué)習(xí)成績一直不理想，就聽之任之，沒有從多角度去關(guān)注和發(fā)掘孩子特長，忽視體育、舞蹈等藝體教育對孩子全面發(fā)展的促進(jìn)作用，無法理解通過藝術(shù)和體育教育可以培養(yǎng)孩子的興趣和愛好，可以讓他們在不同的層面得到不同的發(fā)展，進(jìn)而借助這方面的努力和進(jìn)步反哺學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的成績。

三、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村問題學(xué)生家庭教育策略

（一）構(gòu)建情感型家庭教育策略，滿足學(xué)生情感需求

對于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中的農(nóng)村問題學(xué)生，學(xué)校、家長不僅要做好教育工作，還要重視問題學(xué)生的家庭教育，幫助問題學(xué)生父母構(gòu)建情感型家庭教育的方法，以此來滿足問題學(xué)生的情感需求。問題學(xué)生的家長要給予他們一個(gè)溫暖的家，增強(qiáng)孩子的歸屬感。通過校外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中的農(nóng)村問題學(xué)生嚴(yán)重缺乏安全感，在日常學(xué)習(xí)與生活中，為了博得周圍人的關(guān)注，他們會用怪異的行為來吸引他人的眼光。由此，家長一定要意識到自身陪伴的重要性，多給予孩子關(guān)心，在家庭日常生活中多溝通、多交流，了解他們生活學(xué)習(xí)中的困惑。對于長期外出務(wù)工的家長，盡量安排時(shí)間回家探望孩子，通過視頻或者電話等多種形式多了解與關(guān)愛孩子，讓孩子不再認(rèn)為自己是孤獨(dú)的，逐步引導(dǎo)其形成積極向上的思想意識和規(guī)范的行為舉止，以更好地融入集體生活中去。

（二）選用適宜的家庭教育模式，化解家庭矛盾

家庭教育模式對于孩子的身心健康成長有著較大的影響。對于城鄉(xiāng)結(jié)合部中的農(nóng)村問題學(xué)生，學(xué)校、教師要讓學(xué)生家長意識到家庭教育的重要性，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還要多閱讀一些家庭教育方面的書籍和參加家庭教育實(shí)踐活動，找到適合于自己家庭特點(diǎn)的教育模式，來化解家庭中父母子女之間的家庭矛盾，讓子女的成長始終處在一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境中。家長要構(gòu)建一種民主型的家庭教育模式，不要過度苛責(zé)子女，也不要過度溺愛子女。在發(fā)生家庭糾紛與矛盾的時(shí)候，家長要學(xué)會換位思考，站在子女的角度去思考問題，充分理解、尊重孩子，這樣才能夠讓孩子表達(dá)自己的真實(shí)想法，有效化解家庭矛盾。同時(shí)，家長在和孩子交流過程中，要把孩子作為平等的個(gè)體，基于理性角度尊重孩子的選擇，改變以往專制型的家庭教育模式，把批評教育模式轉(zhuǎn)化為鼓勵教育模式，多多肯定與表揚(yáng)孩子，這樣才能夠調(diào)動起問題學(xué)生積極情緒，勇于戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。除此之外，家長要成為孩子的良好榜樣，時(shí)刻關(guān)注自己的行為舉止，不斷提升自我綜合素質(zhì)。家長要注重和孩子共同閱讀，一起探究學(xué)習(xí)中的問題，并且家長要堅(jiān)持這種家庭教育行為，做到和孩子共同成長和共同進(jìn)步，這才是對孩子最大的鼓勵與支持，能消除孩子心中的煩躁心理。

（三）重視家校聯(lián)合教育，共同修正問題學(xué)生

城鄉(xiāng)結(jié)合部中的農(nóng)村問題學(xué)生，大多部分時(shí)間都在校園生活中度過，家長需要重視家校聯(lián)合教育，支持與理解學(xué)校教育活動，在學(xué)校與家長的共同努力之下來矯正問題學(xué)生。學(xué)校要著重關(guān)注農(nóng)村問題學(xué)生，重視和問題學(xué)生家長的溝通與交流，幫助問題學(xué)生家長掌握正確的家庭教育策略。學(xué)校要定期向家長匯報(bào)學(xué)生的校園生活現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓家長更為關(guān)注孩子的日常動態(tài)，在共同商討之下得出合理的解決措施，為問題學(xué)生構(gòu)建一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境與家庭環(huán)境。問題學(xué)生家長要把孩子的成長放在第一位，積極參加學(xué)校的家長開放活動，改變以往學(xué)校教育工作中班主任單向管理與灌輸?shù)默F(xiàn)狀，而是要讓雙方共同參與到學(xué)生管理中。同時(shí)，學(xué)校要定期開展一些家庭教育專題講座活動，邀請問題學(xué)生的家長在講座活動中學(xué)到更多的知識，如家庭教育理論知識與心理學(xué)知識等，引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會在家庭教育中用誘導(dǎo)性的語言來引導(dǎo)孩子，糾正孩子生活中的不良習(xí)慣。除此之外，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校要多舉辦一些親子活動，以此來融洽家長和孩子之間的關(guān)系，教師要設(shè)定一些需要父母和子女共同完成的任務(wù)，在此過程中父母要多鼓勵孩子，以此來激發(fā)問題學(xué)生的自我表現(xiàn)意識，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，也讓家長與孩子有更多的相處時(shí)間，彌補(bǔ)問題學(xué)生心中缺少的愛，促進(jìn)問題學(xué)生身心健康發(fā)展。

（四）重視學(xué)生的多方向培養(yǎng)，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展

區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村問題學(xué)生大多屬于學(xué)困生，成績很不理想，因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該聯(lián)合起來，提高家長對孩子成才的全面認(rèn)識，讓不同的學(xué)生得到不同層次和不同方向的發(fā)展，重視這些問題學(xué)生在藝術(shù)和體育等方面的教育。學(xué)校通過藝術(shù)和體育社團(tuán)的吸納，讓這些學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，有信心去參加訓(xùn)練和學(xué)習(xí);家長通過藝體輔導(dǎo)和培訓(xùn)強(qiáng)化孩子的藝體技能，讓他們在藝體方面得到更專業(yè)的發(fā)展。結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育的展演活動，讓這些學(xué)生在舞臺上備受關(guān)注的目光，樹立挑戰(zhàn)的決心。美育教育的發(fā)展培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。這種積極向上的狀態(tài)會反哺學(xué)科學(xué)習(xí)，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)會讓他們有高度的專注力和突破困難的持久力，學(xué)習(xí)成績自然而然就會得到提高，這些問題學(xué)生就會逐步得到不同層次的進(jìn)步和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校與家長都要做好教育工作，特別是問題學(xué)生的家庭教育，學(xué)校要引導(dǎo)家長掌握先進(jìn)、正確的家庭教育策略，給予問題學(xué)生更多的關(guān)懷，為孩子構(gòu)建一個(gè)幸福與融洽的家庭成長環(huán)境，這樣才能夠促進(jìn)問題學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，家長要尊重與理解孩子，學(xué)會溝通與互動。家長要和孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長，培養(yǎng)積極向上的思想觀念與文明規(guī)范的行為舉止，真正展現(xiàn)出家庭教育的優(yōu)勢。通過家校聯(lián)合培育，可讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在正確的引導(dǎo)下健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都能在不同的層面上得到個(gè)性化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 席雯婷.教學(xué)七認(rèn)真背景下蘇南地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語學(xué)困生困局與突圍[J].才智，2012（24）.

[2] 金小紅，王靜美.城鄉(xiāng)結(jié)合部留守兒童的行為問題：親子分離或家庭教育的影響——基于定量分析的研究[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2015（3）.

[3] 彭浩然.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀及對策——以珠海市斗門區(qū)為例[J].西部素質(zhì)教育，2016（20）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：周玉華（1973.2— ），女，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學(xué)學(xué)科教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村問題學(xué)生家庭教育研究》的項(xiàng)目，課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB3517。