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        重視單元整體教學(xué)設(shè)計,提升學(xué)生英語寫作能力

        2022-01-29 16:38:25黃雅文
        廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年8期
        關(guān)鍵詞:單元整體教學(xué)英語寫作設(shè)計

        黃雅文

        【摘要】本文將針對在單元整體教學(xué)設(shè)計視角下探究如何提升初中學(xué)生英語寫作能力。首先分析當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀,主要包括教師的教學(xué)內(nèi)容割裂,學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)混亂,銜接不當(dāng)?shù)葐栴}。其次分析通過單元整體教學(xué),明確寫作主題,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),提取文本中有用的素材與語言表達(dá),搭建寫作框架,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,以中考的寫作能力目標(biāo)互相評價和師生評價習(xí)作,確保學(xué)生寫作內(nèi)容更完整充實,富有邏輯性和條理性,進(jìn)一步幫助學(xué)生提高寫作能力。

        【關(guān)鍵詞】單元整體教學(xué);英語寫作;設(shè)計

        一、問題的提出

        單元整體教學(xué)過程是以單元的主題意義建構(gòu)為核心的語言的“學(xué)”和“用”融合過程。

        然而,初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)存在一些問題:教師過于注重對學(xué)生的語法,詞匯記憶力等方面的教學(xué),缺少在寫作教學(xué)精心備課,課堂教學(xué)較枯燥無味,導(dǎo)致學(xué)生對寫作不夠重視和失去興趣,進(jìn)而導(dǎo)致所積累的詞匯和句型較少,語言素材和寫作框架不足。此外,教師過度注重讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,導(dǎo)致缺少獨立思考開頭,主題和結(jié)尾的寫作內(nèi)容,最終所寫的內(nèi)容缺乏靈活性,條理性和完整性。

        二、初中英語寫作單元整體教學(xué)策略實施原則

        單元整體教學(xué)是建立在“整體教學(xué)”的理論基礎(chǔ)上的,其心理學(xué)基礎(chǔ)是格式塔心理學(xué)中的“整體觀念”。所以在開展教學(xué)時,需遵循以下實施原則:

        (一)明確主題

        在開展寫作教學(xué)前,教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,為學(xué)生確定寫作主題,分析歸納主題寫作需要的素材,句式等,保障是與單元主題是契合的,相關(guān)聯(lián)的。

        (二)以學(xué)生為主體

        設(shè)計寫作教學(xué)內(nèi)容時,教師需調(diào)查學(xué)情,根據(jù)學(xué)生情況重組的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知情況和能力基礎(chǔ),貼近學(xué)生的生活,并對學(xué)生寫作薄弱方面的訓(xùn)練具有針對性。

        (三)以教材為本

        教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)時,有意識地充分利用教材中的內(nèi)容,充分挖掘其中的寫作元素,把寫作教學(xué)融入不同課型的教學(xué),并逐步地展開,在寫作環(huán)節(jié)中實現(xiàn)整體輸出。

        三、基于單元整體教學(xué)設(shè)計的初中英語寫作教學(xué)實踐

        本文以上海牛津版初中英語八年級下冊第六單元Pet的教學(xué)內(nèi)容為例進(jìn)行具體分析。

        (一)寫作前,確定寫作主題

        本單元分聽說讀寫語法五部份,總的主題是關(guān)于養(yǎng)寵物。根據(jù)課標(biāo),本單元要求學(xué)生掌握議論文寫作框架和學(xué)會如何與寵物相處,并提出相關(guān)的建議。并且考慮到學(xué)生已處于八年級第二學(xué)期,在初中學(xué)習(xí)生涯中處于承上啟下的階段,對中考的考試題型應(yīng)予初步的探究。根據(jù)實際情況,因此設(shè)計一節(jié)聽說寫融合課,幫助學(xué)生吸收內(nèi)化寫作素材,進(jìn)而提高寫作能力。

        (二)教學(xué)中,精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)

        1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)——引起學(xué)生興趣

        在step 1 環(huán)節(jié)中,教師根據(jù)多模態(tài)設(shè)計原則,播放以“I have a pet ”的歌謠視頻,在播放前引導(dǎo)學(xué)生看視頻同時帶著問題思考我們生活中有哪些寵物,播完后,教師可讓學(xué)生說出自己的答案,并且引入話題。視頻中的內(nèi)容既貼近學(xué)生實際,容易引發(fā)學(xué)生的共鳴,有助于提高口頭表達(dá)能力,曲調(diào)也輕快愉悅,引起學(xué)生極大的興趣。

        2. 聽說環(huán)節(jié)——搭建“腳手架”

        在正式進(jìn)行寫作前,教師還應(yīng)為學(xué)生搭建“腳手架”——寫作框架和語言詞匯,句式等。教材中的listening部分是關(guān)于Alice 和 Jason的喜歡養(yǎng)不同寵物的對話,提供了與寫作密切相關(guān)的語料,是語言詞匯,句式等輸入集中的板塊。指導(dǎo)聽說時,教師可從兩方面入手。第一,把教材中的AB部分聽力的內(nèi)容改為中考聽說信息獲取的題型,幫助學(xué)生快速獲取信息;第二,聽完后,帶領(lǐng)學(xué)生分析聽力語料,引入議論文 “OREO” 寫作框架和原則—O:opinion;R:reason;E:example;O:opinion,進(jìn)一步賞析對話中如何表達(dá)自己養(yǎng)寵物的建議.

        3. 閱讀環(huán)節(jié)——鞏固寫作框架

        Writing中的例文結(jié)構(gòu)清晰,句式豐富,是閱讀后仿寫的優(yōu)秀例文。為了進(jìn)一步鞏固寫作框架,教師利用例文引導(dǎo)學(xué)生分析議論文“OREO” 寫作框架和原則,梳理寫作結(jié)構(gòu),提煉好詞好句,進(jìn)而明確仿寫時各段落的主要內(nèi)容,保證邏輯性。

        4. 小組合作環(huán)節(jié)——激發(fā)表達(dá)欲望

        為了加強(qiáng)學(xué)生對養(yǎng)寵物的意見表達(dá)欲望,教師可引入“choose the best pet for English teacher” 的話題, 組織小組討論,激發(fā)表達(dá)欲望,整理思路,為寫作奠定情感基礎(chǔ)。

        5. 寫作環(huán)節(jié)

        輸入環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師可讓繼續(xù)讓學(xué)生以“choose the best pet for English teacher”的話題,以議論文“OREO” 寫作框架,完成仿寫。

        (三)寫作后,互相評價習(xí)作

        完成寫作后,教師可隨機(jī)抽取一位中等學(xué)生的習(xí)作上臺展示,并以中考寫作評分標(biāo)準(zhǔn)作評價與修改,然后讓學(xué)生交換檢查對方的習(xí)作,模仿老師的標(biāo)準(zhǔn)相互評價,既要發(fā)現(xiàn)錯誤,也要學(xué)習(xí)優(yōu)點。最后小組推薦一篇佳作,我們共同再次學(xué)習(xí)。這過程激發(fā)學(xué)生寫作熱情,并達(dá)到了鞏固議論文寫作方法。

        四、結(jié)語

        綜上所述,基于單元整體視角下的寫作教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)用內(nèi)容一致和學(xué)用過程的融合,輸入更系統(tǒng)的英語知識,引導(dǎo)學(xué)生搭建寫作框架,以層層遞進(jìn)方式讓學(xué)生內(nèi)化吸收,突破教學(xué)中的重難點,進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作能力,還可以在教學(xué)中滲透德育教育,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]周文潔. 以單元整體教學(xué)策略助推初中英語寫作能力提升[J]. 上海嘉定南翔中學(xué)教師,2019 (47).

        [2]方嫻. 重視單元整體教學(xué)設(shè)計 培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力[J]. 能力培養(yǎng)研究,2021(72-73).

        [3]張慧. 單元整體教學(xué)的初中英語寫作教學(xué)對策研究[J]. 英語教學(xué)研究,2021(160-161).

        (特約編輯:安馨)

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