汪天成

摘 要：在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，可鍛煉學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。而游戲符合小學(xué)生的身心特征，深得他們喜愛，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在游戲中牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則和應(yīng)用措施進行了分析，旨在提高學(xué)生的綜合能力，僅供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用原則;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.055

游戲化教學(xué)法指的就是教師能夠在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，運用學(xué)生喜愛的游戲，將數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)知識有效融合起來，使學(xué)生在游戲中牢牢掌握數(shù)學(xué)知識。游戲教學(xué)法可顯著激活學(xué)生的學(xué)習熱情，還能使學(xué)生深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識。此外，游戲化教學(xué)法還能有效提高學(xué)生的團結(jié)合作能力，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習的樂趣，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當做好充足的游戲準備，遵從游戲設(shè)計的原則，重視游戲場景的設(shè)置，不斷豐富和完善游戲教學(xué)的內(nèi)容與形式，同時還可運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識始終保持新鮮感和學(xué)習熱情，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習能力的同步提高。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

小學(xué)階段的學(xué)生年紀尚小，自控能力較差。相對于其他的教學(xué)方法來說，游戲教學(xué)法具有較強的趣味性和吸引力，能夠符合學(xué)生的學(xué)習需求和發(fā)展規(guī)律，可從根本上激活學(xué)生的學(xué)習興趣。但是在實際應(yīng)用游戲化教學(xué)法時，教師必須要遵從以下幾個原則，以期獲得最佳的教學(xué)效果。

第一，明確教學(xué)目標。在日常教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用目的就是最大限度地提高課堂教學(xué)有效性，因此教師必須深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，明確游戲教學(xué)法的應(yīng)用目標和教學(xué)目標，這樣才能真正落實因材施教、寓教于樂的教學(xué)目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，增強游戲趣味性。要想靈活運用游戲教學(xué)法，真正激活學(xué)生的學(xué)習興趣，那么就需要教師能夠調(diào)整和優(yōu)化游戲方式，提高游戲的趣味性，同時還需根據(jù)學(xué)生的需求和喜好進行游戲內(nèi)容和形式的調(diào)整。教師必須充分結(jié)合學(xué)生的好奇心、探究欲望以及興趣愛好等，鼓勵學(xué)生積極地參與到游戲活動中，使其更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，夯實知識基礎(chǔ)。

第三，保證紀律性。在游戲化教學(xué)模式中，經(jīng)常會出現(xiàn)紀律問題，加上小學(xué)生的年紀尚小，使得他們不具備較強的自制能力。因此，在應(yīng)用游戲化教學(xué)法時，教師必須要明確游戲規(guī)則，制定較為合理和嚴格的紀律，從根本上保證教學(xué)活動的有序開展。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）做好充足的游戲準備

在新的教育形式下，教師應(yīng)當認識到游戲教學(xué)法的重要作用，其所帶來的收益是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法提供的[1]。游戲化教學(xué)法能夠從根本上激活學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生全身心融入教學(xué)活動中，還能有效深化課程教學(xué)的深度，帶給學(xué)生更加新穎、有趣的學(xué)習體驗。在應(yīng)用游戲化教學(xué)法時，教師必須要做好充足的教學(xué)準備。在準備的過程中，教師需深入分析和研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)置教學(xué)任務(wù)，將整個游戲的步驟、流程等記錄在教案之中，并在上課時根據(jù)教案進行教學(xué)，保證為游戲教學(xué)預(yù)留出充足的時間。

需要注意的是，教師必須保持游戲目標與教學(xué)目標的一致性，同時還要增強游戲的吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。游戲化教學(xué)的目的就是降低學(xué)生的學(xué)習和理解難度，使學(xué)生能夠順利學(xué)習教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，明確個人的學(xué)習目標。此外，如果在數(shù)學(xué)游戲中需要運用一些物品，那么就需要教師做好充足的課前準備，這樣才能從根本上保證數(shù)學(xué)游戲的有序開展。如果游戲涉及合作學(xué)習和競爭，那么就需教師保證各小組之間的實力較為平均，使學(xué)生可在小組中發(fā)揮個人優(yōu)勢，在相互學(xué)習、優(yōu)勢互補的過程中順利完成數(shù)學(xué)游戲。并非所有的數(shù)學(xué)知識都可借助游戲教學(xué)法，需要教師根據(jù)場所、設(shè)備、時間、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特性等方面，保證數(shù)學(xué)游戲的合理性。

（二）重視游戲場景的合理設(shè)置

在游戲化教學(xué)模式中，游戲場景是保證其有序開展的基礎(chǔ)和前提，同時也是靈魂所在[2]。游戲場景的設(shè)計能夠帶給學(xué)生更好的代入感，使其在游戲中感受到學(xué)習的樂趣，在游戲中掌握更多的數(shù)學(xué)知識。在進行游戲場景的設(shè)計時，教師應(yīng)當綜合考慮三個方面的內(nèi)容，分別是場所、融合度、預(yù)算。從場所的角度來說，教師需結(jié)合游戲內(nèi)容調(diào)整場所內(nèi)的布置，如將學(xué)生的桌椅位置進行調(diào)整。在缺少選擇性的情況下，教師需充分考慮場所的布局、面積以及可利用率，同時還應(yīng)當充分考慮場地的安全性，最大限度地降低發(fā)生安全事故的概率。從融合角度的方面來說，場景的設(shè)置必須要保證數(shù)學(xué)知識與游戲環(huán)節(jié)之間擁有較強的融合度，最好能夠?qū)崿F(xiàn)100%融合。但考慮到多方面的因素，該情況難以真正實現(xiàn)。因此，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)的融合需達到80%以上。從預(yù)算角度的方面來說，預(yù)算的高低將會對游戲場景的選擇產(chǎn)生直接影響。如果擁有較高的預(yù)算，那么就能保證游戲場景的布置更加精細化;如果預(yù)算有限的話，那么游戲場景的設(shè)計和選擇也將會具有較大的局限性。在進行游戲場景設(shè)計和布置的過程中，教師可向?qū)W校申請部分游戲經(jīng)費，保證游戲化教學(xué)法能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中順利應(yīng)用。

（三）豐富和完善游戲化教學(xué)的內(nèi)容與形式

在應(yīng)用游戲化教學(xué)法時，教師必須要樹立終身學(xué)習的意識，能夠從多個角度學(xué)習與游戲化教學(xué)模式相關(guān)的知識，能夠結(jié)合其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，不斷豐富游戲的形式和內(nèi)容，從而積累更多的游戲輔助教學(xué)經(jīng)驗。如果教師只采用較為單一的游戲模式，隨著應(yīng)用次數(shù)的不斷增多，將難以真正激活學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，也無法將游戲教學(xué)法的作用和價值發(fā)揮出來。因此，在日常教學(xué)過程中，教師要不斷豐富和調(diào)整游戲的內(nèi)容和形式，保證不同數(shù)學(xué)知識的游戲規(guī)則和游戲方式都存在較大差異，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習始終保持充足的興趣，促使學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識，夯實知識基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)有關(guān)圖形認知的內(nèi)容時，教師就可運用小組合作游戲的方式進行教學(xué)[3]。在運用這一游戲模式時，教師需將學(xué)生分為5-7人的小組，每個小組中需要設(shè)置兩個教學(xué)目標：第一，所有的學(xué)生都能準確說出不同的圖形存在的差異;第二，小組成員能夠利用現(xiàn)有的圖形拼湊出新穎的圖案。教師可限定游戲的時間，鼓勵各小組的學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和聰明才智，拼湊出更多不同類型的圖案。在時間結(jié)束后，拼湊出圖案最多的小組可獲得一朵小紅花。之后，各小組之間相互提問，答對即可獲得一朵小紅花，小紅花最多的小組可獲得此次游戲的勝利。

此外，教師還可根據(jù)學(xué)生的能力、喜好等方面的情況，給予學(xué)生不同方面的獎勵。利用這樣的方式，不僅可提高學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，還能鍛煉學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在游戲中掌握更多的知識和能力。教師還可運用集體游戲法、個人游戲法、接力游戲法等，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習始終保持興趣和熱情，最終實現(xiàn)學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的提高。

（四）運用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)用游戲化教學(xué)法時，教師還可充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等模式[4]。在信息時代中，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到不同的行業(yè)中，小學(xué)生也逐漸開始接觸平板電腦、手機等，也會經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲。為了最大限度地提高課堂教學(xué)有效性，教師可以靈活運用多媒體技術(shù)，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源開展有趣的數(shù)學(xué)游戲。教師要鼓勵學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)游戲中，參與教師提供的挑戰(zhàn);教師可運用“植物大戰(zhàn)僵尸”“憤怒的小鳥”等游戲。具體來說，在“憤怒的小鳥”游戲中，學(xué)生必須準確把握小鳥的角度，這樣才能完成準確打擊。在教師展示出游戲后，如果學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律，那么就可上臺進行挑戰(zhàn)，其他學(xué)生也需認真思考和分析，進而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的思維能力。

如果學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中將數(shù)學(xué)問題當成有趣的游戲，那么就能準確把握其中隱藏的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習規(guī)律，牢牢掌握不同類型的解題思路。因此，教師要提高個人能力，掌握應(yīng)用計算機、多媒體技術(shù)的方法和技巧，鍛煉自身應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的能力。教師需全面了解學(xué)生的興趣愛好，加入一些學(xué)生感興趣的熱門游戲，但要保證數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)知識之間存在十分緊密的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生設(shè)置不同難度的關(guān)卡，促使學(xué)生掌握大量的數(shù)學(xué)知識。此外，教師還應(yīng)當給予過關(guān)的學(xué)生一定獎勵，帶給學(xué)生更多的學(xué)習動力，使其始終保持勇于挑戰(zhàn)的良好心態(tài)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用較為廣泛，受到教師和學(xué)生的青睞。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當全面分析教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況，保證數(shù)學(xué)游戲的合理設(shè)計，注重游戲場地的設(shè)置，不斷豐富和完善游戲的內(nèi)容與形式，同時還可充分利用多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍，鍛煉學(xué)生思維，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習始終保持新鮮感和學(xué)習熱情，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1] ? 趙有林.淺析游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下（綜合），2019（27）：1.

[2] ? 王維國.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略淺析[J].才智，2020（9）：103.

[3] ? 黃昀.淺析游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2019（6）：105.

[4] ? 陶懷福.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（9）：281.