蘆娜

摘要：地理學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要，地理教師雖然已經(jīng)意識(shí)到這一科目的重要性，但其教學(xué)方式還是沿用應(yīng)試教育的手段，不能滿足新時(shí)期要求。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式教學(xué)對(duì)于地理教學(xué)具有一定促進(jìn)作用，教師應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，掌握好互動(dòng)式教學(xué)的精髓并充分發(fā)揮其本身的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理;互動(dòng)式教學(xué);策略探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

互動(dòng)式教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)是互動(dòng)，通過(guò)這種方式來(lái)激發(fā)教學(xué)主體的探索以及思考問(wèn)題的能力。為了確保能夠達(dá)到這一目的，首先需要做的就是了解學(xué)生的情況，使用科學(xué)合理的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生逐漸對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更難的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

一、初中地理互動(dòng)式教學(xué)的作用

互動(dòng)式教學(xué)中包含許多內(nèi)容，比如備課、與學(xué)生互動(dòng)等，初中地理教師應(yīng)當(dāng)掌握好其中的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通。還需教師注意的是，在對(duì)初中生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，也要讓所有學(xué)生參與到課堂中來(lái)，為學(xué)生制造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到地理知識(shí)的魅力。通過(guò)使用互動(dòng)式教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生減輕對(duì)教師的防備心理，使學(xué)生可以更加信任并尊敬教師，確保兩者之間可以形成一種較為良好的合作方式，共同提升地理成績(jī)?；?dòng)式教學(xué)的對(duì)于教育事業(yè)今后發(fā)展也有著重要意義，國(guó)家教育部門與學(xué)校應(yīng)共同努力將其做到位。

二、互動(dòng)式初中地理課堂的建構(gòu)策略

（一）強(qiáng)化教材理解，建構(gòu)框架

在使用互動(dòng)式地理，教學(xué)方式是應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，使之對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，這樣才能拉近學(xué)生與地理之間的距離在其內(nèi)心深處形成一個(gè)完整的地理知識(shí)框架。教材才是教學(xué)工作的基礎(chǔ)性內(nèi)容，無(wú)論使用何種教學(xué)方式都要遵循地理教材。為了幫助學(xué)生早日完成地理教材認(rèn)知體系，在必要情況下教師可以給學(xué)生提供一些指導(dǎo)，讓學(xué)生朝著這個(gè)方向進(jìn)行發(fā)展，拋棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)互動(dòng)。另外，教師還要通過(guò)實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，眾所周知地理知識(shí)主要是空間上的認(rèn)知，所以它不僅局限于課堂中還需要通過(guò)其他的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)其與地理知識(shí)的深層互動(dòng)，在具體實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行調(diào)研有關(guān)地理方面的知識(shí)內(nèi)容，最好是將學(xué)生實(shí)際生活與地理知識(shí)相互聯(lián)系，這也可以讓學(xué)生快速接受并理解該知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置與學(xué)生生活知識(shí)相關(guān)的課后作業(yè)。

（二）推動(dòng)合作探究

目前小組合作教學(xué)模式是被教師廣泛使用的一種教學(xué)方式，學(xué)生可以在此過(guò)程中獲得除理論知識(shí)外的其他能力，對(duì)于其今后發(fā)展有著很大的幫助。此外，小組合作模式還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足并吸取其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己，并逐漸具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在新時(shí)期的教育背景下，教師為了讓學(xué)生自身的能力更加符合國(guó)家教育趨勢(shì)，還應(yīng)當(dāng)將主體地位還給學(xué)生，給予其一定的互動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生將其自身的優(yōu)勢(shì)充分表現(xiàn)出來(lái)，落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)制定一定的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過(guò)小組合作的方式來(lái)盡可能拉進(jìn)兩者之間的距離。

（三）教師與學(xué)生互動(dòng)

要想保證教師與學(xué)生的互動(dòng)效率提高就要進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)立，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)情境可以改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的模式，讓所有學(xué)生可以身臨其境深入理解地理知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)時(shí)，地理教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)播放相關(guān)視頻，并讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式下來(lái)讓學(xué)生們深入感受該理論知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，從各個(gè)方面來(lái)為學(xué)生講解該知識(shí)。這樣的方式也能讓地理知識(shí)從平面變?yōu)榱Ⅲw，給教師教學(xué)工作帶來(lái)極大的便利。

（四）課堂語(yǔ)言選擇

教師的語(yǔ)言組織可以決定著學(xué)生在課堂上的注意力，為此教師應(yīng)當(dāng)深入研究這一方面的內(nèi)容，為教師與學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的情感共鳴奠定基礎(chǔ)。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，教學(xué)語(yǔ)言必須幽默風(fēng)趣。這樣的語(yǔ)言方式使學(xué)生可以接受，長(zhǎng)期下去會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為地理知識(shí)是很容易被理解的;其次，教學(xué)語(yǔ)言必須蘊(yùn)含激勵(lì)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)式的教學(xué)方式可以極大程度上給予學(xué)生自信心，這也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?第二，教師必須要讓學(xué)生感受到其語(yǔ)言的真實(shí)性，這將是未來(lái)教學(xué)中的主要流行趨勢(shì)之一。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)必須要理解這一內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)語(yǔ)言，自然而然地完成教學(xué)活動(dòng);第三，課下點(diǎn)撥因材施教。教師必須要尊重初中學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生由于不同的生活習(xí)慣以及環(huán)境會(huì)擁有不同的學(xué)習(xí)能力，為此教師不能將其忽略。面對(duì)學(xué)生之間的差異，教師必須使用因材施教的教學(xué)理念，親自去了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，從而引導(dǎo)他們完成教學(xué)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)方式，也要制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，不僅要在課堂上重視對(duì)學(xué)生的答疑，對(duì)于課后的教學(xué)工答疑工作也要做到位。這時(shí)教師就可以利用到信息技術(shù)建立一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在平臺(tái)中上傳一些自己還未理解的重要知識(shí)，教師就可以通過(guò)平臺(tái)來(lái)為學(xué)生做好答疑。

（五）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式

以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，這與當(dāng)前形勢(shì)不符，在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式時(shí)教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，確保發(fā)揮出其引導(dǎo)者的作用。因此，教師可以采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行思考研究，學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題去探究新的地理知識(shí)內(nèi)容。值得注意的是，教師設(shè)立的問(wèn)題難度要不一樣，不能過(guò)于困難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，這就要求教師要掌握好尺度，以免造成互動(dòng)問(wèn)題互動(dòng)式導(dǎo)學(xué)的作用不能被充分發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)論

綜上所述，初中地理教師要清楚該教學(xué)不是在短時(shí)間內(nèi)就能完成的，教師在此過(guò)程中也要不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在使用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)應(yīng)清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，認(rèn)真履行“因材施教”的理念，尊重學(xué)生之間的差異性，逐漸拉近學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好與較差學(xué)生之間的差異性，并且為增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感也做好保障。還需要教師注意到是，互動(dòng)式教學(xué)方式要在使用過(guò)程中不斷優(yōu)化，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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