徐運帷

摘要：在傳統(tǒng)教學模式下，教師并未重視學生的主體地位，這會使學生難以對課堂學習產生積極性，長期下去還可能會造成他們對學習產生厭倦心理。而創(chuàng)意法教學模式的運用，既可以激活課堂氛圍，又可以充分凸顯了學生的主體性。不但如此，也可以讓學生對課堂學習產生濃厚的興趣，切實有效地強化他們的數(shù)學學科核心素養(yǎng)能力。小學三年級的學生，不管是思維能力，還是自主控制能力，都位于逐步健全的環(huán)節(jié)，在此時開展創(chuàng)意法教育，可以充分提升數(shù)學教學效果。

關鍵詞：小學三年級;數(shù)學教學;創(chuàng)意法教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

因為小學生具有強烈的好奇心，在課堂上難以長時間集中注意力，這一點令如今的廣大小學教師非常頭疼。不少數(shù)學教師由于長期受到傳統(tǒng)教學思想及模式的影響，習慣運用“灌輸式”的教學方法，不僅未凸顯學生的主體地位，而且還容易讓學生對數(shù)學學習喪失積極性。而創(chuàng)意法教育的實施，其真正目的就在于使教師在課堂教學環(huán)節(jié)中，可以有效地展現(xiàn)創(chuàng)意，激活教學氛圍，讓學生擁有學習的主動權。對于小學三年級數(shù)學的講解，更需要積極地采取創(chuàng)意法教育模式，如此一來，能夠有效地強化學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)能力。

一、小學三年級數(shù)學教學中實施創(chuàng)意法教育的基本原則

1對小學生應用意識的有效發(fā)展

小學三年級學生在數(shù)學知識學習時正逐步由基礎朝著應用推進，作為教師的我們，應當著重圍繞學生的數(shù)學知識應用意識進行培育與強化，盡量將身邊生活案例融入講解之中，鼓舞帶領學生認真觀察生活，從實際生活中尋找各種各樣的數(shù)學信息，使他們可以依靠部分生活能力來處理所面臨的數(shù)學難題。在具體教學環(huán)節(jié)之中，教師除了應當讓學生具體分析與掌握課堂上的一些重要數(shù)學問題以外，也需要幫助學生憑借數(shù)學知識和能力來處理實際生活中的數(shù)學難題，讓學生逐步地樹立起數(shù)學知識應用意識，尤其要采取創(chuàng)意方法來延展學生的知識視野，發(fā)散學生的數(shù)學思維。

2堅持以人為本的基本教育原則

相較于過去，如今的小學三年級數(shù)學課堂教學非常強調學生的主體性與以人為本的教育原則。而創(chuàng)意法的實施其實就是想要通過以人為本的基本教育思想，確保平等對待所有學生，讓學生得以更好的、更自在的展開學習和思考，激勵學生憑借數(shù)學知識發(fā)散想象力，呈現(xiàn)出創(chuàng)意思維，并慢慢構建出獨立個性，創(chuàng)設出平等、自主以及和諧的數(shù)學課堂氛圍，強化他們的數(shù)學思維能力。

二、三年級數(shù)學教學中實施創(chuàng)意法教育

1把握好新舊知識之間的區(qū)別與關聯(lián)

學生在過去所掌握的知識中，可以有效地吸收新知識，這實際上意味著知識正處于慢慢遷移之中，不過不少學生可能會在掌握了新知識后便將以往掌握的知識遺忘掉，這樣的現(xiàn)象被稱之為知識的負面遷移。作為教師，我們應當在數(shù)學教學的環(huán)節(jié)中，選擇合理的方法來引導學生實施知識的正向遷移。

詳細操作方法如：溫故知新。小學三年級數(shù)學教學是學生學習整數(shù)的最后一個階段，在這個階段中，教師需要將一二年級主要掌握的數(shù)學口算內容引入到各堂課課前的復習環(huán)節(jié)，以此有效地深化學生對舊知識的記憶，在學生將現(xiàn)在所掌握的新知識和過去所掌握的舊知識彼此匯聚起來時，會對掌握舊知識時所積累的經驗帶來一定影響的話，則意味著這屬于知識的負面遷移情況，在這一時候，教師需要運用創(chuàng)意法對該情況進行干預，使學生知識的遷移步入正向的道路之中。

2幫助學生克服不安的情緒因素

由于小學三年級學生大部分的年齡均在8歲到10歲之間，該年齡段的學生，他們的個性發(fā)展應當使最具重要的一個內容，而且大部分學生都具有非常強烈的好奇心，難以長時間保持全神貫注的聽講狀態(tài)。依照相關統(tǒng)計結果表明，個人的注意力常常使幫助其學習與培養(yǎng)能力的關鍵渠道。在小學三年級這個時期，教師需要高度重視學生注意力的培育，可以依靠學生已掌握的知識技能來制定合理完善的教學計劃，如此才可以切實有效地激發(fā)學生的學習興趣。

譬如說，在進行“乘法說三位數(shù)的乘法”這部分數(shù)學內容的教學時，教師應當將原先講解過的二位數(shù)乘法知識貫穿到新課之中，并基于此，導進新課的主要知識內容，如此學生便會依靠原先的知識經驗來展開思考與分析，教師能夠根據(jù)課本內的步驟來實施講解，也可以在講解環(huán)節(jié)中依靠新舊知識來集中學生的精力，吸引他們的注意力。另外，對于學生本身的注意力難以長時間集中的特點，教師應當依循三大步驟來實施數(shù)學講授：第一，采取恰當有趣的導入方法，慢慢平緩學生的興奮情緒，使他們產生明確的注意方向。第二，在進行數(shù)學新內容的講解時，教師需要有效把握好學生前半堂課注意力集中的階段，圍繞重點內容進行教學。第三，使學生正確并深入理解與學習新數(shù)學知識。采取如此張弛有度的教學手段，有助于確保學生的課堂注意力，進而使創(chuàng)意法教育的應用能夠最大程度地發(fā)揮出其本身的優(yōu)勢與作用。

總的來說，在國內素質教育迅猛發(fā)展的環(huán)節(jié)之中，無論是學生家長，亦或者學校教師，均期盼所有學生都能夠實現(xiàn)全方位發(fā)展。在如今的教育背景下，除了應當注重基礎理論與技能知識的教學以外，也應當注重培養(yǎng)與發(fā)展學生的綜合素質文化能力，特別是對小學三年級數(shù)學而言，教師必須要積極采取創(chuàng)意法教育手段，引導并促進學生全面深入地吸收數(shù)學知識，進而優(yōu)化數(shù)學教學的整體效果。

參考文獻

[1]吳兆民.淺談如何在小學三年級數(shù)學教學中實施創(chuàng)意法教育[J].中國校外教育，2012，（19）：121.

[2]王應璋.如何在三年級數(shù)學教學中實施創(chuàng)意法教育[J].數(shù)學大世界（中旬），2016，（8）：43.