張麗娟

摘要：小學(xué)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這一時(shí)期的學(xué)生自制力較差，且較為活潑，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂常出現(xiàn)說(shuō)話、嬉鬧等現(xiàn)象。這也是學(xué)生的天性，但是這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，從而降低學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)閷W(xué)生一般都會(huì)注意自己感興趣的事物，這就要求教師通過(guò)改變教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文學(xué)習(xí);興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在如今的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)都在如何快速提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，從而將知識(shí)模板化進(jìn)行教學(xué)，卻不能在教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，開(kāi)始更深一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在“看圖寫(xiě)話”、“閱讀”等方面的學(xué)習(xí)還處于認(rèn)識(shí)階段。如果教師以學(xué)生學(xué)會(huì)教材有關(guān)知識(shí)點(diǎn)、提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟康?，而忽視學(xué)生對(duì)寫(xiě)作、閱讀等方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，這是不被現(xiàn)階段教學(xué)所提倡的，而且不利于學(xué)生今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行淺談。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）、課堂教學(xué)設(shè)置合理教學(xué)情景

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)需要將死板的教材知識(shí)靈活地展現(xiàn)在學(xué)生腦海中，因此，教師合理設(shè)置教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生在腦海中構(gòu)成一定的畫(huà)面，從而便于對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，與此同時(shí)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一個(gè)輕松愉悅的過(guò)程，也就能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，這樣設(shè)置教學(xué)情景：“哎呀，一到秋天，不僅紅色的楓葉，滿地落葉的美麗秋景，還有農(nóng)民伯伯豐收的喜悅。那么，在生活中，大家能說(shuō)說(shuō)都有哪些景色代表著秋天已經(jīng)向我們走來(lái)？”讓三四個(gè)學(xué)生發(fā)言，然后讓其他學(xué)生想象同學(xué)所描述的畫(huà)面。隨后老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“有這樣一位畫(huà)家，在他的畫(huà)筆下有一幅美麗的圖畫(huà)，這就是《秋天的圖畫(huà)》，那今天就讓我們一起來(lái)看看這位畫(huà)家筆中秋天的景色是怎樣的！”通過(guò)這樣的教學(xué)情景導(dǎo)入，可以讓學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)之前，就能在腦海中產(chǎn)生秋天的畫(huà)面感，也就容易進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而喜歡語(yǔ)文課堂。

（二）、合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樾W(xué)對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備并不多，如果語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)內(nèi)容安排得跨度較大，沒(méi)有銜接，這會(huì)使學(xué)生難以跟上教師的上課得節(jié)奏，也就容易使學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難，逐漸討厭語(yǔ)文課堂。所以，語(yǔ)文教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，在新的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)講解之前，都帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，然后再引出新課里面的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程之后，再進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，如此合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。這里仍然以《秋天的圖畫(huà)》為例，教師在第一節(jié)課中，要帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)這篇課文，并找出描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，然后在課堂上為學(xué)生講解生字、詞語(yǔ)。那么，在第二節(jié)課的時(shí)候，語(yǔ)文教師就要在課堂教學(xué)內(nèi)容中多加一個(gè)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)：“在前面的一節(jié)課中，我?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)了與秋天景色有關(guān)的詞語(yǔ)，那么現(xiàn)在進(jìn)行‘你比我猜’的游戲，看大家是否還記得住上節(jié)課所教詞語(yǔ)（老師在講臺(tái)用動(dòng)作對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比劃，讓學(xué)生猜）”在教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，再進(jìn)行本節(jié)課文內(nèi)容的詳細(xì)講解，避免學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生壓力，這是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

（三）、課堂教學(xué)形式多樣化

由于小學(xué)生思想活躍，總是喜歡新鮮事物，所以語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，在課堂中，要根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)置課堂教學(xué)形式，讓形式多樣化，如此，學(xué)生才不會(huì)感覺(jué)到語(yǔ)文教師授課方式枯燥乏味，并激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解《太空生活趣事多》這篇課文之前，為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到宇航員在太空生活與在地球上生活的不同，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)宇航員在太空生活的新聞報(bào)道，讓學(xué)生體會(huì)其中的樂(lè)趣所在。當(dāng)然，除了上課期間，教師借用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻、音樂(lè)來(lái)活躍課堂氣氛之外，還可以根據(jù)有關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生表演小話劇，或者設(shè)置必要的課堂游戲等。這種多樣化的教學(xué)形式，既可以使課堂氣氛變得活躍起來(lái)，也可以使小學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的目的。

總結(jié)：小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的初始階段，在這個(gè)階段中，不僅需要讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要讓小學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而避免產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極為關(guān)鍵的。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就要在學(xué)生一開(kāi)始接觸看圖寫(xiě)話、閱讀等內(nèi)容上做好興趣培養(yǎng)的工作，讓學(xué)生從心理上畏懼寫(xiě)作和閱讀等方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)自己有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引小學(xué)生，從而讓學(xué)生愛(ài)上自己的語(yǔ)文課堂，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

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