麥爾耶姆古麗·圖爾蓀

摘要：地理作為現(xiàn)代許多高中生積極學(xué)習(xí)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)實(shí)的生活有著極大的影響。許多高中地理教師都要牢記自己身上所背負(fù)的責(zé)任，致力于探索出有效的教學(xué)策略，來(lái)幫助高中尤其是高三的學(xué)生提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效果，讓其打好高考的攻堅(jiān)戰(zhàn)。而在高三的教學(xué)過(guò)程中，地理教師如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，就能極大增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)地理課堂整體的質(zhì)量提高有很大的幫助?；诖耍疚慕Y(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思維導(dǎo)圖在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了初步探析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三地理;復(fù)習(xí);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高三階段的復(fù)習(xí)是高三學(xué)生整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，其涉及到整個(gè)高中知識(shí)的總結(jié)、歸納和梳理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。思維導(dǎo)圖作為一種特別有效的思維工具，可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，掌握知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的整理和思維能力的提高有很大的幫助，它也可以說(shuō)是學(xué)生在高三階段減輕負(fù)擔(dān)的有效方式之一。因此，高中地理教師應(yīng)了解思維導(dǎo)圖的重要性，探索其在日常教學(xué)中的應(yīng)用方法，利用思維導(dǎo)圖加強(qiáng)學(xué)生的地理復(fù)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、設(shè)置合理的思維導(dǎo)圖，高效完成備課工作

備課工作是教師保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，為了使學(xué)生在課堂上能夠整體把握住課程的復(fù)習(xí)目標(biāo)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，首先教師的教學(xué)就必須要有自己的知識(shí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，只有教師的教學(xué)有條可循，學(xué)生的復(fù)習(xí)才會(huì)更系統(tǒng)、更有層次。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容自己畫(huà)一張思維導(dǎo)圖。高中地理知識(shí)涵蓋范圍比較廣，在設(shè)計(jì)地理思維導(dǎo)圖時(shí)，教師必須把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和課程要點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，主次分明，設(shè)計(jì)出條理清晰的課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

就以必修二《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》中《城鎮(zhèn)化》這部分的復(fù)習(xí)教學(xué)為例，教師就可以在備課時(shí)將本節(jié)課要講的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式整理出來(lái)，然后在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本畫(huà)出本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，如特性、原因、意義、評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生以此把握住整個(gè)課程的重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)還要注意一些關(guān)鍵詞之間的主次關(guān)系，或者結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生薄弱的地方標(biāo)注出來(lái)，用不同的顏色代表不同層次的關(guān)鍵詞，如最重要的部分用紅色標(biāo)志，不是非常重要但學(xué)生掌握情況不佳的地方用藍(lán)色標(biāo)注。在引導(dǎo)學(xué)生在課本上標(biāo)注重點(diǎn)時(shí)，教師也要讓學(xué)生參考這種原則在課本上進(jìn)行標(biāo)注。只有教師自己有清晰的教學(xué)思路，整個(gè)課堂的教學(xué)才會(huì)更加有條理，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果也將會(huì)更好。

二、導(dǎo)圖速記，鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖做筆記

在學(xué)生課上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意聽(tīng)講是保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量的關(guān)鍵，但課堂上的腦力記憶只是短時(shí)記憶，很容易就會(huì)被學(xué)生所遺忘，也因此，課堂上做筆記已經(jīng)成為了學(xué)生上課聽(tīng)講時(shí)的常識(shí)。然而，現(xiàn)在有許多學(xué)生根本不會(huì)做筆記，其做筆記的方式主要有兩種：一種是教師在課上講課，學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地抄到筆記本上，這種純粹“搬運(yùn)式”的筆記浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，不利于學(xué)生上課的效率;另一種是基本不做筆記，只在課本上簡(jiǎn)單勾畫(huà)一下知識(shí)點(diǎn)，這種方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)很少能夠記得老師在課堂上的教導(dǎo)，聽(tīng)講和記憶很難協(xié)調(diào)，直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

有意義的學(xué)習(xí)不僅僅是記錄信息，而是主動(dòng)收集和重構(gòu)信息，將感知到的信息組織成模式或有意義的整體。高三課堂上所講解的課堂內(nèi)容并不是什么新知識(shí)，學(xué)生也沒(méi)有必要把黑板上的每一個(gè)字都抄下來(lái)，高三地理復(fù)習(xí)的主要目的是理順學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)秀工具，因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖來(lái)做筆記，幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。如果學(xué)生沒(méi)有整理的思路，教師還可以將自己繪制的思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、運(yùn)用思維導(dǎo)圖，分析總結(jié)試題

試題練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、幫助其完成知識(shí)鞏固的有效方法之一，已做過(guò)試題的總結(jié)和分析更能夠幫助學(xué)生積累過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，提高學(xué)生以后做題過(guò)程中的準(zhǔn)確率。然而，在高三地理復(fù)習(xí)中，許多學(xué)生并不懂得如何分析試題，而利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析和總結(jié)可以簡(jiǎn)化學(xué)生的思維過(guò)程，幫助學(xué)生更加深刻地了解試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

就以2020年全國(guó)一卷地理部分中的37題為例，學(xué)生應(yīng)該明白本道題主要考察的是巖石圈的物質(zhì)循環(huán)和地貌形成這部分的知識(shí)。教師就可以讓學(xué)生將本道題所涉及的知識(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式畫(huà)出來(lái)，或者將本題的做題思路用導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)，并將這種思維導(dǎo)圖加入錯(cuò)題本之中，讓學(xué)生以后在復(fù)習(xí)的過(guò)程中思路更加清晰。這種把思路導(dǎo)圖和錯(cuò)題分析結(jié)合起來(lái)的方法，可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要，可以幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的高效進(jìn)步。高中地理教師要重視思維導(dǎo)圖在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，探索出有效的教學(xué)策略，提高高中地理的課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生理清知識(shí)思路，為其高考做好充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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