繆麗婷

摘要：現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷改革與信息技術(shù)技術(shù)應(yīng)用的推廣，人工智能技術(shù)正在逐步登上教育行業(yè)的舞臺(tái)。隨著我國(guó)學(xué)者和教育工作者對(duì)人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域理論與實(shí)踐的研究，如今的智能化教育模式已經(jīng)獨(dú)樹一幟。通過智能化教育課堂讓學(xué)生感受到不一樣的課堂體驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，還能夠在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍等方面帶來(lái)助益。本文結(jié)合我國(guó)人工智能技術(shù)的概況與優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)代化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究，旨在為現(xiàn)代化的教育模式提供可參考的思路。

關(guān)鍵詞：人工智能、智能教育、應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、人工智能技術(shù)的概況與優(yōu)勢(shì)

人工智能這個(gè)詞大家并不陌生，它是基于計(jì)算機(jī)科學(xué)而延伸出來(lái)的一類用于模擬和延伸人類意識(shí)、思維過程的技術(shù)。通過將攝像機(jī)、體感傳感器、紅外雷達(dá)等等硬件設(shè)備于決策樹算法、邏輯回歸算法等軟件程序相結(jié)合的方式，讓人工智能技術(shù)大放異彩。真正的走進(jìn)生產(chǎn)生活的各方面。比如智能家居、自動(dòng)駕駛、AI安防、AI醫(yī)療等等以人機(jī)交互的方式驅(qū)動(dòng)著智能經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。借助人工智能，有利于突破傳統(tǒng)教育課堂單一、乏味的課堂教學(xué)方式。能夠通過新興技術(shù)來(lái)豐富課堂體驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生們接觸到更多的現(xiàn)代化信息技術(shù)有利于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)與探索精神。

二、相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，人工智能教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)分析

相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式而言，人工智能教學(xué)課堂更加注重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，更倡導(dǎo)個(gè)性化的教育模式。因材施教，基于不同學(xué)生的個(gè)性差異、特長(zhǎng)差異、喜好差異來(lái)為學(xué)生提供具有一定針對(duì)性的“定制”化教育方案。人工智能教學(xué)課堂更加注重學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升創(chuàng)造能力和溝通能力。經(jīng)研究證實(shí)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)性較強(qiáng)的課堂中更易使他們的思維達(dá)到活躍狀態(tài)，對(duì)于他們的感知理解能力和思維記憶能力來(lái)說都是一種提升。學(xué)生們?cè)谌斯ぶ悄芙虒W(xué)課堂中會(huì)對(duì)新鮮的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。人工智能教學(xué)課堂比起傳統(tǒng)課堂來(lái)說，在教學(xué)問題的收集與反饋的方面也更具優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)課堂老師授課并提問的方式相比，讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)提問更容易讓教師把握他們對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。教師對(duì)待學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出的問題，要能夠及時(shí)進(jìn)行反饋，并注意方式方法。通過循循善誘的方式幫助學(xué)生解決難題、理解課堂知識(shí)點(diǎn)。及時(shí)開展授業(yè)、解惑工作，避免學(xué)生們面對(duì)困難得不到及時(shí)的幫助而對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和自信心受到打擊，及時(shí)的進(jìn)行溝通和交流能夠確保他們的學(xué)習(xí)積極性。人工智能教學(xué)課堂應(yīng)注重學(xué)生們的交互意愿，讓學(xué)生們能夠敞開心扉，協(xié)同合作。以拼搏共進(jìn)，樂于幫助和分享的精神狀態(tài)來(lái)投入到學(xué)習(xí)生活中。人工智能教學(xué)課堂下學(xué)習(xí)者所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)和傳統(tǒng)課堂有所區(qū)別，通過自我管理與協(xié)同促進(jìn)的方式加強(qiáng)課堂制度的規(guī)范化建設(shè)。既不會(huì)讓學(xué)生感覺到過大的壓力，同時(shí)給與適當(dāng)?shù)募s束和行為規(guī)范，確保學(xué)生們能夠全身心投入到學(xué)習(xí)生活，避免繁瑣雜事的紛擾。

三、人工智能在教育中的應(yīng)用分析

人工智能教學(xué)課堂氛圍下學(xué)生的深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)層面的講授與學(xué)習(xí)過度到更高層次的知識(shí)理解和學(xué)習(xí)技能的掌握。為了使學(xué)生更好的提升綜合素質(zhì)，應(yīng)對(duì)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)環(huán)境。人工智能教學(xué)課堂不該再局限于現(xiàn)有書本知識(shí)點(diǎn)的講解與考核，也不應(yīng)局限于課堂授課的單一模式。教學(xué)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該更加完善，通過課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)探索，保留疑問。將問題帶入課堂，并以之為驅(qū)動(dòng)開展課堂學(xué)習(xí)探索。在尋求問題答案的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、問題解決能力的提升。

我國(guó)技術(shù)人員對(duì)人工智能關(guān)鍵技術(shù)的研究逐步趨于成熟，在未來(lái)一段時(shí)間的發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)在信息安全、倫理道德方面的監(jiān)管力度。基于信息化、大數(shù)據(jù)的人工智能教育在應(yīng)用過程中需要收錄學(xué)生的個(gè)人信息數(shù)據(jù)，包括學(xué)生們的性格喜好、學(xué)習(xí)能力、成績(jī)優(yōu)劣等問題。一旦學(xué)生們的個(gè)人隱私被泄露，就會(huì)讓給學(xué)生們的信息安全造成隱患，很可能會(huì)因?yàn)樾孤兜膫€(gè)人信息而導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理問題，從而影響教育教學(xué)的實(shí)際效果，因此急需采取有效的加密技術(shù)來(lái)加以改進(jìn)。機(jī)器畢竟不同于人腦，對(duì)于情感與倫理問題的考量絕對(duì)不是基于算法數(shù)據(jù)的，尤其是在教育行業(yè)，學(xué)生們本身就處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要尤為注重對(duì)于他們?nèi)松^、價(jià)值觀和品德素質(zhì)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。因此在運(yùn)用人工智能進(jìn)行教學(xué)的過程，一定要注意方式方法，切勿觸犯法律或者引發(fā)倫理道德問題，從而給各方利益都造成損失。

人工智能技術(shù)能夠充分結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備來(lái)構(gòu)建智能化的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加豐富的教育資源，同時(shí)也便于拓寬他們的知識(shí)層面和儲(chǔ)備量。教育工作者應(yīng)借助資源安排合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的邏輯推理能力。通過課堂導(dǎo)入、情景交互等方式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)效率，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

綜上所述，人工智能與教育教學(xué)行業(yè)的協(xié)同發(fā)展、互相促進(jìn)，將成為新時(shí)代背景下的一種趨勢(shì)。并且隨著更加完善、更加接近乃至超越人類邏輯思維的智能技術(shù)的出現(xiàn)，將使得教育資源進(jìn)一步被開發(fā)，助力學(xué)生們拓寬眼界與知識(shí)深度。

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