楊紅梅

摘要：最近這幾年來，我們國家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，這樣做最主要的目的就是為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以找到更好的發(fā)展，全面的發(fā)展下去在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)的給學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)文化，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加全面的了解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠因?yàn)檫@些文化的普及，深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)課堂;滲透策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

部分老師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在課堂當(dāng)中并不會(huì)抽出一定的時(shí)間給學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)文化，這樣做其實(shí)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且整個(gè)課堂的氛圍也會(huì)比較枯燥和無聊，忽略了學(xué)生的主體地位，為了更好的將數(shù)學(xué)文化滲透在小學(xué)課堂當(dāng)中，老師必須要從多個(gè)角度著手，全面的分析教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才能夠在無形當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)文化，充分的發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的作用和價(jià)值，讓學(xué)生慢慢的喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)一步的提高提高。

1 促進(jìn)師生形成正確的教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中要想有效的滲透數(shù)學(xué)文化，老師必須要有一個(gè)正確的教學(xué)觀點(diǎn)，在日常講課的時(shí)候需要充分的注意到給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化的意義和價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)并不是簡單的數(shù)字相加相減，也不是簡單的邏輯，推算數(shù)學(xué)對(duì)于我們的日常生活來講至關(guān)的重要社會(huì)的進(jìn)步從整體上離不開數(shù)學(xué)的進(jìn)步，所以老師必須要將數(shù)學(xué)文化充分的融入在課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成一個(gè)比較全面的理解，很多時(shí)候?qū)W生并不是非常的理解課本當(dāng)中一些抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候老師就需要合理的融入一些數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生形成一個(gè)有辯證的思維體系。在慢慢的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程當(dāng)中，也有助于提高學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生帶著一個(gè)比較有開放性的思維去解決實(shí)際的問題，客觀對(duì)待事物的本質(zhì)。

2 促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

正是由于數(shù)學(xué)文化的存在，所以數(shù)學(xué)這門學(xué)科有很多值得人深入研究的地方，數(shù)學(xué)不是簡單的數(shù)字和公式，在日常教學(xué)的過程當(dāng)中，老師必須要將數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的融合在一起，只有這樣的數(shù)學(xué)才是有溫度，有色彩的，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正意義上推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。老師在具體講數(shù)學(xué)文化的時(shí)候，必須要將數(shù)學(xué)文化充分的融入于真實(shí)的情境當(dāng)中，借助情境可以讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)比較有歷史感，而且整體來看，數(shù)學(xué)也變得更加豐富，更有色彩。學(xué)生就不會(huì)再像以前那樣覺得數(shù)學(xué)非常的枯燥和無聊，另外在日常講課的時(shí)候，老師還要需使用一些先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，或者是給學(xué)生安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生跟班上的學(xué)生一起探討，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。就比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法這部分內(nèi)容的時(shí)候，里面所涉及的內(nèi)容相對(duì)而言，可能對(duì)于小學(xué)生來講一時(shí)間接受不了，這個(gè)時(shí)候就可以滲透一些數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生借助一些故事或者是圖片加深對(duì)問題的理解，進(jìn)一步的提高當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)。

3 以數(shù)學(xué)教材為依據(jù)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化

一般情況下數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有很多豐富多彩的數(shù)學(xué)文化，正是因?yàn)檫@些文化的存在才能夠更好的提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)是相互存在的，數(shù)學(xué)文化給數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)提供了一個(gè)非常有趣的展示平臺(tái)，在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師可以給學(xué)生講一些與數(shù)學(xué)歷史文化相關(guān)的內(nèi)容，或者是向?qū)W生介紹一些與數(shù)學(xué)歷史相關(guān)的內(nèi)容。也可以給學(xué)生舉一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的生平故事，這樣一來不僅能夠充分的打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且學(xué)生也能夠充分的體會(huì)到古代優(yōu)秀學(xué)家在探索數(shù)學(xué)真理遇到的一些問題，并敬佩他們勇于探究不怕困難的精神。這樣一來學(xué)生就會(huì)充分的熱愛我們國家，熱愛我們的文化，從中也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的教育功能。

4 融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建自主性學(xué)習(xí)環(huán)境

一般情況下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，往往只看重自己能否掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，卻很少去了解這些數(shù)字符號(hào)背后的含義，總之在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中非常欠缺數(shù)學(xué)文化，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，老師在滲透數(shù)學(xué)文化的時(shí)候也可以借助這些先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化，營造一個(gè)濃厚的數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)氛圍。就比如說在給學(xué)生講長方形表面積這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以借助多媒體的方式，給學(xué)生講解一下長方體表面積計(jì)算公式的具體來源以及整個(gè)計(jì)算公式是如何得到的，是由誰研究出來的等等。老師必須要提前做好課件，將相應(yīng)的材料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生展示具體的來源，這樣學(xué)生就能夠充分的了解長方體表面積公式符號(hào)的意義。這樣一來不僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能夠?qū)?shù)學(xué)資源巧妙地整合在一起，將數(shù)學(xué)文化更好地展示在學(xué)生的面前。

5 結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然非?？菰?，但是如果能夠融入數(shù)學(xué)文化，那么肯定會(huì)給學(xué)生帶來更多不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以老師在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，必須要將數(shù)學(xué)文化充分的融合在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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