蔣志玉

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對于學(xué)生的全面培養(yǎng)受到了人們越來越多的重視。在小學(xué)語文課程中開展探究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力以及溝通能力的塑造有著重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)催生了不同行業(yè)發(fā)生變革，對于課堂教學(xué)也有著重要的影響。將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠?yàn)槔蠋熖峁└嗟恼n堂素材，同時能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。本文以針對王昌齡《出塞》詩詞開展的探究性學(xué)習(xí)為例，分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文的探究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略，以期促進(jìn)小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的課堂效果不斷提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;探究性學(xué)習(xí);實(shí)施策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)能夠通過優(yōu)學(xué)派資源、學(xué)生平板、多媒體教學(xué)的多樣化展示方式，為學(xué)生延伸課本知識的范圍，幫助學(xué)生更加深刻地了解到文章描繪的場景以及相關(guān)的背景。通過更加有趣的方式為學(xué)生提供語文課程探究性學(xué)習(xí)的多樣化角度，幫助實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

重視教師教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用能夠使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)更好地開展。在四年級《出塞》的古詩探究性學(xué)習(xí)課程中，教師的主導(dǎo)作用有著深刻的體現(xiàn)。首先教師要提升對于課前準(zhǔn)備工作的重視程度[1]。在課程開始前，教師需要就本節(jié)課程的教流程進(jìn)行一個設(shè)計(jì)，使其能夠?qū)φn堂節(jié)奏有一個良好的把握，讓課堂教學(xué)的進(jìn)度更加合理。同時，針對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可以幫助明確教師課堂教學(xué)流程，使學(xué)生能夠更好的掌握具體的知識點(diǎn)。其次，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師需要按照預(yù)先設(shè)計(jì)的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題的回答，為學(xué)生提供暢所欲言的空間，在鼓勵學(xué)生開拓思維的同時讓學(xué)生的興趣能夠保持在課堂教學(xué)活動中。最后是要引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具。學(xué)生對于電子產(chǎn)品的興趣較高，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)以及對應(yīng)的提問環(huán)節(jié)使用網(wǎng)絡(luò)平板后，要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來，避免學(xué)生上課效果受到網(wǎng)絡(luò)平板的影響。

二、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)對于開展探究性學(xué)習(xí)有著重要的影響。通過老師的語文功底提升教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課堂知識的理解。在《出塞》的課程實(shí)踐中，老師的語文教學(xué)能力對于教學(xué)效果的提升發(fā)揮了重要的作用。一方面是老師專業(yè)素質(zhì)過硬，能夠抓住課堂教學(xué)只能夠的細(xì)微知識點(diǎn)，將其融入到對于學(xué)生的教學(xué)中。例如針對故事中涉及到的多音字教學(xué)。老師在介紹《出塞》這首詩詞的發(fā)音以后，還對“塞”字的其它進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時對詩中的其它多音字有簡單的介紹，有效的擴(kuò)展了教學(xué)范圍。另一方面教師的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生從不同的角度探究詩詞的意境。在針對“秦時明月漢時關(guān)”這一句進(jìn)行賞析時，老師引導(dǎo)學(xué)生探究對于這一句詩從不同角度的理解，對于學(xué)生辯證思維能力起到了積極的培育。

三、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)，要通過對網(wǎng)絡(luò)多媒體工具合理的使用安排使其在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。在《出塞》的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，使用到的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具有優(yōu)學(xué)派資源、學(xué)生平板、多媒體白板。學(xué)生平板的使用運(yùn)用于學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對于詩人王昌齡的生平資料的信息收集以及對于課堂互動環(huán)節(jié)學(xué)生意見的收集[2]。學(xué)生平板的使用能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，提供更加豐富的課堂資源，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生主動收集資料的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)工具。多媒體白板貫穿了探究性學(xué)習(xí)的全過程，通過視頻展示等方式向?qū)W生傳遞更加豐富的詩詞背景故事，幫助學(xué)生更好地理解。通過合理的借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，能夠更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)，同時培育學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)工具的健康合理的使用習(xí)慣。

四、重視學(xué)生的主體地位

作為課堂教學(xué)的主要參與者，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位能夠有效的提升探究性學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中缺少對于學(xué)生主體地位的重視，導(dǎo)致學(xué)生對于課程興趣不夠，影響教學(xué)效果。在探究性學(xué)習(xí)中，通過多種方式讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升有著重要的作用。在《出塞》的探究性學(xué)習(xí)過程中，教師首先通過學(xué)生共同預(yù)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在平板上進(jìn)行詩人信息的收集提升了學(xué)生對于課程的興趣。其次在教學(xué)的過程中，通過設(shè)定問題引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂互動中。同時可以將學(xué)生分組，小組之間對于詩句不同的理解進(jìn)行探討，豐富學(xué)生的多樣化認(rèn)知[3]。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對于“萬里長征人未還”這一句的解讀，從出征的將士以及留守的家人兩個角度出發(fā)，將這一句中蘊(yùn)含的兩個層面的思念之情抒發(fā)出來，能夠?qū)W(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的沖擊，更加理解古代將士保家衛(wèi)國，絕不退縮的豪邁與悲壯。

結(jié)束語

探究性學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)模式的一個重要的改革方向，對于學(xué)生的全面培養(yǎng)有著重要的作用。對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的策略，應(yīng)當(dāng)從四個方面出發(fā)：首先是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，確保教師對于課堂節(jié)奏的把控。同時要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠更加合理科學(xué)的完成教學(xué)目標(biāo)。其次是要重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的使用，一方面可以擴(kuò)展教學(xué)資源，另一方面可以提高學(xué)生的課堂興趣。最后要重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在課堂中的參與度，從而提升探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]周紅霞.創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略探究[J].考試周刊，2021（70）.

[2]張順致.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文互動式教學(xué)模式應(yīng)用與探討[J]. 新課程·上旬，2021（40）.

[3]趙安慧. 關(guān)于開展小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的思考[J]. 讀與寫，2021（24）.