李輝

摘要：在高校開展思政建設(shè)是近期教育改革的創(chuàng)新理念，也是當(dāng)下高校改革的重點(diǎn)，對課程進(jìn)行思政建設(shè)研究有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。就目前高校思政建設(shè)存在一些問題，經(jīng)過研究后筆者認(rèn)為可從以下兩方面進(jìn)行改善，一是對高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的思政建設(shè)改革提出具有建設(shè)性的意見。二是提出從計(jì)算機(jī)課程和思政建設(shè)研究規(guī)劃到將思政建設(shè)融入到計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的具體方案，以便進(jìn)行對策的分析和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī)專業(yè)課程;思政建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的授課模式和課程設(shè)計(jì)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)模式下學(xué)生可以快速掌握理論知識(shí)并將學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，缺點(diǎn)是只注重課本理論知識(shí)的傳授，并未教授學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的意義所在，缺乏專業(yè)思政建設(shè)精神的傳授。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在高校各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，專業(yè)里的課程設(shè)置占主要地位，對于思政課程僅在政治學(xué)相關(guān)專業(yè)有較大范圍開展，學(xué)習(xí)對于思政教育教學(xué)的意義十分陌生，高校也并未對此引起重視。思想政治課雖然是公共課程且為必修科目，但遠(yuǎn)不能滿足高校教育體制改革下思政建設(shè)的要求。另一方面，因部分高校對于思政必修科目的及格門檻設(shè)置較低，導(dǎo)致思政課上學(xué)生大多數(shù)不認(rèn)真聽講，對老師教授的知識(shí)沒有興趣，打瞌睡和逃課現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。綜上兩方面可知，高校思政課程出現(xiàn)的問題僅通過改變思政老師授課方式是無法得到改善的，這就需要高校行政和教研部門作出初步嘗試：將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與思政建設(shè)相融合，爭取做到教學(xué)與思政建設(shè)同步進(jìn)行，在專業(yè)課堂上做到掌握專業(yè)知識(shí)與思想教育能力的共同進(jìn)步。同時(shí)，教師在改革當(dāng)中也具有重要作用，教師的宗旨是授業(yè)解惑，因此教師更應(yīng)該為高校的思政建設(shè)研究貢獻(xiàn)屬于自己的力量。

一、高校課程思政建設(shè)的目的

（一）便于學(xué)生提高專業(yè)能力

高校之所以進(jìn)行思政建設(shè)研究，目的就是為了讓高校學(xué)子在校期間可以樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行思政建設(shè)研究目的是為了將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與高校思政建設(shè)研究相融合，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生具備屬于自己專業(yè)的思政建設(shè)目標(biāo)，了解專業(yè)背后的價(jià)值和意義所在，有助于學(xué)生利用辯證唯物主義的角度來思考專業(yè)問題。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程普遍存在的現(xiàn)象是實(shí)踐性較強(qiáng)，在課堂學(xué)到的知識(shí)往往需要立即在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)操來檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。類似java等專業(yè)課程所涉及的理論知識(shí)是需要通過舉例來進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，較為重視實(shí)踐性。之所以強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中融入思政建設(shè)，主要目的是讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用辯證的唯物主義來思考專業(yè)問題，形成理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。

（三）實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)無縫銜接

進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)研究也助于高校人才培養(yǎng)計(jì)劃更加穩(wěn)步進(jìn)行，將高校計(jì)算機(jī)專業(yè)與思政建設(shè)結(jié)合在同一個(gè)結(jié)構(gòu)體系中后，學(xué)生進(jìn)行思政課程的學(xué)習(xí)后會(huì)對專業(yè)知識(shí)有更深刻的理解和掌握，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)無縫銜接奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)研究的重要意義

高校原有的思政課程主要目的是讓學(xué)生樹立正確的三觀，重點(diǎn)是圍繞思想政治內(nèi)容來進(jìn)行，讓當(dāng)代大學(xué)生做一個(gè)善于思考，樂于奉獻(xiàn)的青年，從而做一個(gè)堅(jiān)定的唯物主義者，更加深刻的理解愛國主義和中國特色社會(huì)主義精神，深入貫徹“四個(gè)自信”。當(dāng)下社會(huì)中，各種文化之間激流碰撞，文化多元化讓高校學(xué)生更多的接觸新的思想和文化。如此背景下，高校宣傳傳統(tǒng)的思政教育建設(shè)必然會(huì)受到很多阻礙，且學(xué)生并不會(huì)對此有好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，但學(xué)生對于新的科技技術(shù)感官卻十分敏銳，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)激起他們的興趣，并愿意為之付出時(shí)間和精力，高校在此基礎(chǔ)上將思政建設(shè)融合到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，二者的結(jié)合會(huì)大大提高思政課堂的效率，也會(huì)提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

三、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程進(jìn)行思政建設(shè)研究的難題

學(xué)生在被大學(xué)錄取后，進(jìn)入高校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行深造，大一必然是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，高校可以對大一課程進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)，大一新生在剛?cè)腴T的時(shí)候高校為其提供專業(yè)課所必備的教學(xué)網(wǎng)站和編程技術(shù)支撐，在新生對計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)有基礎(chǔ)了解后可以根據(jù)專業(yè)信息系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)，逐漸將其培養(yǎng)成高質(zhì)量計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中的應(yīng)用非常廣泛，因此高校計(jì)算機(jī)專業(yè)需要與時(shí)代發(fā)展同步前進(jìn)，高校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。但要想在專業(yè)課程中融入思政建設(shè)教育存在難度，主要問題在于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要尋找專業(yè)知識(shí)與思政相結(jié)合的案例，以下是筆者提出的進(jìn)行思政建設(shè)方案以供讀者參考。

四、高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政建設(shè)方案

（一）高校計(jì)算機(jī)課程需因材施教

在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行思政建設(shè)是長期而又艱巨的任務(wù)，且當(dāng)下高校思政建設(shè)教育進(jìn)行的并不順利，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還是將教授專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行實(shí)操放在教學(xué)的主要位置，忽視了思政教育的開展，教師并沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)。因此高校在此次思政建設(shè)改革中，需要因材施教，根據(jù)本校實(shí)際教學(xué)情況來進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)，以便方案能夠落實(shí)到教學(xué)中去，提高課堂效率。

（二）提高教師積極性

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師需要對計(jì)算機(jī)專業(yè)中所能體現(xiàn)的思政思想進(jìn)行積極探索，切勿直接在計(jì)算機(jī)課程課堂上將思政教育生硬的傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該尋找一種方式能夠?qū)⒍叱浞值南嗳?，以學(xué)生能夠接受的方式在課堂上進(jìn)行講述。

（三）標(biāo)準(zhǔn)案件檔案制

對計(jì)算機(jī)專業(yè)與思政建設(shè)相融合的標(biāo)準(zhǔn)案件建立檔案，教師能夠根據(jù)案例進(jìn)行更好的創(chuàng)新和改革。且課堂教授知識(shí)時(shí)間有限，因此教師在教授過程中不僅要講專業(yè)理論知識(shí)又要進(jìn)行思政建設(shè)教育的融合，這樣一來對于經(jīng)典案例的講述時(shí)間將會(huì)大大縮短，若高校能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)案件建立專門檔案和信息庫，讓學(xué)生可以在學(xué)校平臺(tái)上進(jìn)行瀏覽觀看和閱讀，喚起他們內(nèi)心的社會(huì)責(zé)任感和愛國主義精神，將大大提升專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)讓學(xué)生更加注重對自身專業(yè)能力的提升，促進(jìn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

四、小結(jié)

在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中，進(jìn)行思政建設(shè)研究對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有重要的意義，也有利于我國高校能夠持續(xù)不斷的輸出高質(zhì)量人才，進(jìn)行思政改革對素質(zhì)教育的深度開展也具有重要作用。

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