范蕾

摘要：雙減政策要求有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，小學英語是學生英語課程學習的啟蒙階段，在小學英語教學中，要為學生打好堅實的基礎，教師應從小學教學的實際情況出發(fā)，采取現(xiàn)代化的教學方法，注重激發(fā)小學生的學習興趣，引導學生有自主學習的意識，促進小學英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：雙減政策;小學英語;課堂質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

隨著全球化趨勢的加劇和社會的快速進步和發(fā)展，英語在日常生活、工作和學習中發(fā)揮著越來越重要的作用。它將作為教學的一個重點加以推廣。小學作為英語學習的初級階段，在學生未來的工作發(fā)展中起著不可替代的作用。因此，提高英語課堂教學效率，提高英語教學質量已迫在眉睫。學校和教師必須給予足夠的重視，并需要找到合適的教學方法來引導學生學習。

1.小學英語教學中存在的問題

1.1學生學習積極性不高

作為一門外語，英語本身在學習上有一定的困難。此外，小學生的思維能力不夠成熟，學習意志力不夠強，放棄學習英語很容易。學習興趣是支持學生學習動機的最重要因素。如果學生沒有學習積極性，對英語教學的影響無法估計，這將導致一系列不良反應，如學生英語能力不足，英語課堂教學質量下降，英語成績無法提高甚至下降。因此，教師需要在小學英語教學中尋找能夠提高學生學習積極性的教學方案，努力提高課堂教學質量。

1.2教師教學角度的偏差

雙減政策下，英語教師普遍注重詞匯和語法的教學，而忽視了英語口語的訓練。在語言學習中，良好的語言環(huán)境是非常必要的。語言環(huán)境可以為學生提供學習場景，在特定情境下進行交流，促進學生對英語知識的吸收。然而，為了讓學生快速提高成績，大多數(shù)教師將教學重點轉移到學生的語法和單詞訓練上。這樣一來，即使學生的學習成績有所提高，也不會對英語能力的提高起到實質性的作用。

2.雙減政策下，提升小學英語課堂教學質量的措施

2.1將信息技術與英語教學融合，提升學生的學習積極性

要提高英語課堂教學質量，教師首先要幫助學生建立學習英語的興趣。教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方法，采用新的教學方法幫助學生理解英語知識，消除學生對英語學習的恐懼和厭惡。教師可以利用多媒體技術引導學生學習。多媒體教學是現(xiàn)階段非常重要的教學手段，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。多媒體技術可以將聲音和圖像結合起來，培養(yǎng)學生的學習能力。利用課件，學生可以通過圖像來解讀英語內容，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

基于信息技術的教學設計，通過視聽結合、聲畫結合的表現(xiàn)形式，將教學內容生動形象地展現(xiàn)出來，具有動靜兼?zhèn)涞奶攸c。它不僅能拓展學生的視野，還能將思想、知識和興趣結合起來，使教學過程更加生動。多媒體扮演著創(chuàng)新的角色，對學生具有很強的吸引力，能有效地激發(fā)學生的求知欲。小學英語根據(jù)教學需要，創(chuàng)設語言教學情境，使枯燥的知識點生動，引導學生進入意境，引導教學深入。目前，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)深入到教學工作中。學會利用網(wǎng)絡信息進行教學設計，在家中獲取各種教學信息資料，是教師應具備的基本素質。它們可以改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化課堂教學過程，賦予枯燥的教科書知識以生命，為英語教學提供廣闊的空間，進而提高英語教學質量。

2.2建設英語學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的口語能力

語言環(huán)境在英語學習中起著至關重要的作用。因此，教師在教學過程中適當建立相應的情節(jié)和環(huán)境，讓學生融入其中，從而有效地提高學生的英語交際能力，在學生整體英語水平的發(fā)展中發(fā)揮非常重要的作用。教師可以引導學生進行對話和交流，培養(yǎng)學生實際的英語交際能力，創(chuàng)造適合小學生的英語環(huán)境，讓學生在不斷的交流中適應英語口語表達，逐步提高學生的英語學習能力，讓學生在學習中感受英語學習的魅力。

2.3寓教于樂，進行實踐教學

游戲教學是一種創(chuàng)新式的教學方法，尤其是在小學生的英語學習過程中發(fā)揮著重要的作用。在游戲教學中，教師可以充分調動學生的學習積極性，幫助學生適應教師的教學節(jié)奏，始終關注課堂學習，這不僅對提高學生的學習興趣起到重要作用，而且可以有效提高小學英語課堂教學的效率和質量。

2.4分層教學在小學英語課堂中的應用

學生是具有不同性格、天賦及認知風格的個體，他們具有不同的水平、學習需求和態(tài)度。隨著小學規(guī)模的擴大招生小學生質量在各個方面都不同。在這種情況下，傳統(tǒng)的課堂教學似乎不能滿足學生的需要學生全面發(fā)展，因為如果他們接受相同的教育同樣的速度和水平在同一時間，不同水平的學生可能很難做到發(fā)展，個人不僅應該接受不同的教育，還應該進行不同的評估。畢竟，合理的評估最終有助于促進學生的發(fā)展。因此，為了更好地發(fā)揮教學和評價的效果，必須對其進行改進，教師最好掌握學生的水平，然后進行相應的評估。例如，對于英語較差的學生，老師可以要求他們掌握一些基本知識，并在此基礎上評估他們的表現(xiàn)，而對于英語較好的學生，他們的評估標準應該更高，這種分層評估的目的是激發(fā)和保持他們的興趣和熱情。

結語

綜上所述，雙減政策影響下，小學英語教學要更加偏向課堂教育，避免過多課程作業(yè)引起學生積極性降低，同時，小學英語教學也起著非常重要的作用。提高小學英語課堂教學質量可以有效提高英語教學質量和學生的英語學習興趣。隨著教學方法的不斷改革和課堂教學的不斷創(chuàng)新，教師的教學能力也在不斷提高。教師應重視英語課堂教學，提高我國小學英語教學水平。

參考文獻

[1] 陳順開.雙減政策下，如何提高小學語文課堂效能.

[2] 田飛飛.淺談新課改下如何提高小學英語課堂教學質量[J]. 中國校外教育， 2020（19）：2.