林欣

摘要：高中音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力的重要學(xué)科，教師可以將其與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也可以豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)變得多彩多姿，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)效果良好發(fā)展。那么，高中音樂(lè)教學(xué)如何與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合呢？為此，本文將就高中音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合策略展開(kāi)教學(xué)研究與分析，以期創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);現(xiàn)代信息技術(shù);有效融合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

現(xiàn)今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們的生活與學(xué)習(xí)中，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。高中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)抓住這一教學(xué)利好，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性、動(dòng)態(tài)性、立體性的展示功效，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的刺激。使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，領(lǐng)略音樂(lè)的美好，以此促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，不斷提高音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，藉此提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)音樂(lè)情境，使學(xué)生可以結(jié)合畫(huà)面情境中播放的音頻與視頻畫(huà)面，與音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴，以此進(jìn)行音樂(lè)審美，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)講解的濃厚興趣。以此，教師進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)，即可與現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合，增強(qiáng)音樂(lè)情境的真實(shí)性、生動(dòng)性，讓學(xué)生入情境中感受音樂(lè)的美好。為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)審美能力做好鋪墊，并取得事半功倍的效果。

如，以《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》教為例，教師對(duì)這首以情感體驗(yàn)為主的音樂(lè)舞劇曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)伊始教師就可應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)，播放《紅色娘子軍》舞劇畫(huà)面，讓學(xué)生可以從中了解“快樂(lè)的女戰(zhàn)士”音樂(lè)中呈現(xiàn)出的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到情境體驗(yàn)中，對(duì)這首樂(lè)曲進(jìn)行欣賞，并理解其中表現(xiàn)出來(lái)的女戰(zhàn)士的樂(lè)觀主義精神，以旋律的輕快活潑，展示其中的優(yōu)美抒情，理解其中刻畫(huà)的活潑熱情而又充滿朝氣的女戰(zhàn)士形象，以及炊事班長(zhǎng)的風(fēng)趣幽默。以此使學(xué)生理解整個(gè)舞劇劇情，了解如何進(jìn)行舞劇的鑒賞，怎樣進(jìn)行芭蕾舞劇的欣賞。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的融合，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)兩方面進(jìn)行深度的體驗(yàn)，感受到舞劇音樂(lè)之美，領(lǐng)略音樂(lè)的魅力。高中音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合目標(biāo)達(dá)成，助力學(xué)生成為具有音樂(lè)素養(yǎng)與音樂(lè)審美觀點(diǎn)的人，使學(xué)生喜歡上音樂(lè)學(xué)習(xí)，并不斷的提高音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、錄制現(xiàn)代信息技術(shù)音樂(lè)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

錄制式的現(xiàn)代信息技術(shù)融合為主的音樂(lè)課堂，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，以此喜歡上音樂(lè)課堂，并全神貫注進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行高中音樂(lè)課堂教學(xué)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的錄制功能，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制，一方面錄制課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一方面錄制學(xué)生課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)展示。教師通過(guò)音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)有效性目標(biāo)達(dá)成。

如，以《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)為例，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可選擇錄制音樂(lè)課堂的模式，利用現(xiàn)代化新技術(shù)設(shè)備，將教師的整個(gè)授課過(guò)程錄制出來(lái)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到音樂(lè)課堂的新穎有趣，以此更加積極樂(lè)觀的融入音樂(lè)課堂，進(jìn)行有效課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首民歌《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》后，進(jìn)行歌唱演練，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生的演唱過(guò)程錄制下來(lái)，而后進(jìn)行回放，使學(xué)生觀看到自己的演唱狀態(tài)，聆聽(tīng)自己的演唱，音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極融入其中，領(lǐng)略音樂(lè)帶來(lái)的震撼，享受到音樂(lè)歌曲演唱過(guò)程，提高音樂(lè)欣賞能力、演唱能力。以此，教師可通過(guò)音樂(lè)教學(xué)中信息技術(shù)的有效融合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的錄制，展示學(xué)生的音樂(lè)演唱風(fēng)采，激活學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促使高中音樂(lè)教學(xué)有效性突顯出來(lái)，提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美熱情。

三、微課現(xiàn)代信息技術(shù)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生能力

高中音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，教師還可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)衍生下的微課，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。以此使學(xué)生依托微課，有效進(jìn)行快速便攜式的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可通過(guò)教師提前錄播的微課，隨時(shí)擷取自己想要重復(fù)聆聽(tīng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨時(shí)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)的范圍拓展，養(yǎng)成靈活學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主式學(xué)習(xí)能力，鍛造音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的音樂(lè)思維，逐步有效地提高音樂(lè)綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)成音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如，以《中國(guó)流行音樂(lè)》教學(xué)為例，教師就可針對(duì)其中的流行歌曲《春天里》、《九九艷陽(yáng)天》、《相戀》、《外婆的澎湖灣》、《黃土高坡》、《給你一點(diǎn)顏色》等流行歌曲進(jìn)行演唱教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的微課，將每一首歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的錄制，并將錄制后的內(nèi)容進(jìn)行微課，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與范圍拓展，形成簡(jiǎn)短有效的學(xué)習(xí)模式，快速完成歌曲的練習(xí)，循序提高學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生借助微課，循環(huán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，可使學(xué)生利用閑暇時(shí)光直接進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率不斷提高。教師依據(jù)微課，將提前看錄制好的“中國(guó)流行音樂(lè)”的知識(shí)內(nèi)容以一首首獨(dú)立歌曲教學(xué)形式展示給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生借助新穎的現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師借助微課，教學(xué)效率不斷提高。高中音樂(lè)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合目標(biāo)達(dá)成，幫助教師教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興致的不斷提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力十足，主動(dòng)性增強(qiáng)，為學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力的提高提供了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)保障。

總結(jié)：

總之，高中音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，培養(yǎng)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展。以此，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)滲透，高中音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)的直觀性和動(dòng)態(tài)性，以及立體性多種功效，結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激學(xué)生，使學(xué)生感受到音樂(lè)魅力，領(lǐng)略音樂(lè)美好，提高其音樂(lè)素養(yǎng)、審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張偉.信息技術(shù)與高中音樂(lè)課堂教學(xué)深度融合研究[J].考試周刊，2019（63）：188.

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