唐麗

摘要：應(yīng)教育改革的要求，教師在初中歷史的教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。不再只是盯著學(xué)生的成績，而是在教學(xué)方面希望能讓學(xué)生真正的喜歡上歷史。讓學(xué)生感受到歷史教學(xué)的魅力，首先要讓學(xué)生對歷史課堂產(chǎn)生興趣，因為對歷史課堂感興趣，學(xué)生才會繼續(xù)聽下去教師在課堂上的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在課堂上慢慢的學(xué)習(xí)一個又一個知識點時，那種成就感會讓他們喜歡上歷史的學(xué)習(xí)，慢慢的在歷史的學(xué)習(xí)中提高各方面的能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

[引言]初中歷史的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生掌握一些基本的歷史文化知識，了解我國以及國外的一些國家的發(fā)展史，有利于拓寬學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識。同樣的，歷史的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好的了解我國的基本國情以及我國過去的一些歷史，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生心中的民族歸屬感。了解我國的歷史后能夠讓學(xué)生產(chǎn)生居安思危的心理意識，讓學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向上的成長意識，能夠早日成長為一名有志的愛國青年。在初中歷史的教學(xué)中還是存在著不少問題，需要教師和學(xué)生共同努力去克服，讓歷史的教學(xué)更加高效。

一、分析初中歷史教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式落后，不能吸引學(xué)生

在初中歷史的教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)方式不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)。教師在初中歷史的教學(xué)課堂上一直在滔滔不絕的講解知識點，但是學(xué)生都是一副不感興趣的樣子。學(xué)生處于大數(shù)據(jù)時代，受到網(wǎng)絡(luò)的影響，填鴨式教學(xué)絲毫不能引起他們的興趣。教師要在教學(xué)中改變教學(xué)的方法，讓歷史課堂教學(xué)更具有趣味性和新鮮感，讓學(xué)生感受到歷史課的魅力，從而在課上學(xué)習(xí)到更多的知識。

1.2在教學(xué)中缺乏師生之間的溝通

在初中歷史的教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師上節(jié)課講過的知識點，下節(jié)課進行提問，學(xué)生竟然回答不上來。對于教師的詢問，學(xué)生并不是沒有認真聽講，而是沒有聽懂知識點的內(nèi)涵。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象根源在于教師和學(xué)生之間缺少溝通和交流，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師要認清教學(xué)的主體是學(xué)生，要清楚學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度調(diào)整教學(xué)方式。加強和學(xué)生的溝通，是了解學(xué)生最快的方式。

二、探究初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效策略

2.1結(jié)合多媒體進行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來帶來了教育水平的提高。為了在網(wǎng)絡(luò)時代中吸引學(xué)生對于歷史課堂教學(xué)的興趣，教師將多媒體技術(shù)引進歷史課堂中，將多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具。多媒體教學(xué)對于教師和學(xué)生來說都是一種全新的體驗，教師在教學(xué)中慢慢的熟練運用多媒體，學(xué)生在課堂中適應(yīng)著多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生在一開始感到新奇后，慢慢的對歷史課堂產(chǎn)生興趣，提高了歷史課堂的趣味性。

比如，在進行部編版初中歷史八年級下冊《中華人民共和國成立》的教學(xué)時，教師講到聽到要舉行開國大典的消息，人民都高興的落下淚來。教師觀察到有些學(xué)生的臉上是一片茫然，意識到有些學(xué)生可能并不是很理解這種情景，于是教師打開白板為學(xué)生播放了《建國大業(yè)》中的一些相關(guān)的片段?？粗娪爸械囊恍┤宋餅榱私▏涠Y做的準(zhǔn)備，為了國家的崛起臉上露出笑容，學(xué)生都不免受到了感染。有的學(xué)生臉上也有了笑容，學(xué)生的興趣被影片吸引，不知不覺就聽完了整堂歷史課，感受到了歷史的魅力。

2.2開展課堂活動，讓學(xué)生感受課堂趣味性

由于歷史這門科目的知識點非常繁雜，導(dǎo)致學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)沒有興趣，更沒有積極性。為了讓學(xué)生感受到歷史教學(xué)課堂的趣味，教師在課堂上開展一些有趣的課堂活動，來促進學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的積極性。開展課堂活動后，學(xué)生對于學(xué)習(xí)歷史開始有了興趣，在歷史課堂中也更加積極的配合教師的教學(xué)。開展課堂活動讓學(xué)生開始感受到歷史課堂教學(xué)的趣味性，不再抵觸歷史的學(xué)習(xí)，提高了歷史學(xué)習(xí)的效率。

比如，在進行部編版初中歷史八年級上冊《抗擊八國聯(lián)軍》的教學(xué)時，教師帶著學(xué)生來到了北京的圓明園遺址。在現(xiàn)場，教師和學(xué)生們站在一起。學(xué)生們看著八國聯(lián)軍侵華留下來的罪證，教師開始講述這段動人心魄的歷史事跡。在講到八國聯(lián)軍闖進圓明園，搶走了很多的珍貴古董，還燒毀了圓明園時，有些學(xué)生已經(jīng)悄悄地在擦眼淚，還有一些學(xué)生說要把我們的國寶搶回來。這一堂歷史活動課讓學(xué)生在現(xiàn)場感受到歷史的屈辱感，激發(fā)了學(xué)生的愛國心，讓學(xué)生感受到歷史的課堂也可以如此生動。

2.3進行有效的提問，提高課堂教學(xué)的時效性

在初中歷史的教學(xué)中，由于關(guān)于歷史的知識不容易理解，學(xué)生往往會產(chǎn)生很多的問題，對于教師的講解也會有不明白的地方。但是很多學(xué)生由于羞澀心理或者是其他的原因不能夠向教師提問，導(dǎo)致知識的漏洞越來越大，最后導(dǎo)致成績的下降。針對這種情況，教師一定要在教學(xué)課堂中加強和學(xué)生的溝通交流，多問問學(xué)生有沒有不理解的知識，幫助學(xué)生解決不理解的問題。讓學(xué)生在教學(xué)課堂中學(xué)到更多的知識，提高歷史課堂教學(xué)的時效性。

比如，在進行部編版初中歷史八年級下冊《香港與澳門的回歸》這一章節(jié)的教學(xué)時，教師在將基本的知識點講解后，開始鼓勵學(xué)生提出一些問題。在教師的不斷鼓勵下，學(xué)生提出了一個疑問：為什么要實行一國兩制政策？教師解答了學(xué)生的疑問：因為為了回絕英國人要繼續(xù)統(tǒng)治香港的無理要求，同時也因為香港一直施行資本主義制度，人民都適應(yīng)良好，貿(mào)然改變經(jīng)濟制度會對當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钤斐删薮鬀_擊。學(xué)生表示明白了，教師讓其坐下，又解答了其他學(xué)生的問題。在這樣的溝通和交流中，不但解決了學(xué)生的疑問，還提高了歷史課堂的時效性。

[結(jié)束語]在改革浪潮中，初中歷史也不免受到影響。為了在歷史的教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，教師首先要想辦法讓學(xué)生對歷史的教學(xué)產(chǎn)生興趣。教師可以采用一些新的教學(xué)方式幫助進行教學(xué)，讓學(xué)生對于教學(xué)感到新鮮。歷史的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有一個整體的歷史觀，能夠理性地看待歷史的發(fā)展和歷史中的實際事跡。歷史教學(xué)中還是存在著諸多困難，希望教師和學(xué)生能夠共同解決，提高歷史課堂教學(xué)的趣味性。

參考文獻

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