隋雪玲
摘要:隨著我國教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,我國對于小學(xué)義務(wù)教育階段的教育也在不斷的完善。近段時(shí)間以來,我國大多數(shù)地區(qū)開始實(shí)行雙減政策。這一政策的實(shí)施,一方面緩解了義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)壓力,減輕的學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);另一方面,雙減政策也為教師提出了新的挑戰(zhàn),既要采取更加合適的方法來進(jìn)行教學(xué),順應(yīng)雙減政策,又要推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。本文以魯教版小學(xué)五年級英語教學(xué)為例,就雙減視角下小學(xué)英語如何提升課堂教學(xué)效能進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:雙減政策? 小學(xué)英語教學(xué)? 課堂教學(xué)活動(dòng)? 教學(xué)效能? 策略分析
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
一、前言
小學(xué)英語是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門課程,不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識,而且能夠幫助學(xué)生拓寬視野,了解更多的外國文化和文學(xué),陶冶情操?,F(xiàn)階段,尤其是在雙減政策的影響之下,學(xué)校和英語教師必須要找到更加合適的提升課堂教學(xué)效能的方法,才能夠保證小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,才能夠幫助學(xué)生應(yīng)對考試檢測,不進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)定進(jìn)步。
二、雙減政策的基本內(nèi)涵
雙減政策是今年秋季在義務(wù)教育階段開始實(shí)施的一種政策,主要包括減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān),期望能夠使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識,為學(xué)生營造一種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
雙減政策的實(shí)施對學(xué)生來說是一種減輕壓力和負(fù)擔(dān)的作用,但對于學(xué)校和老師來說,更像是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)樵诖吮尘爸拢瑢W(xué)校和教師必須要進(jìn)行不斷的探索要能夠找到一種更加合適的教學(xué)策略來保證教學(xué)的質(zhì)量,更要幫助學(xué)生提高成績。
三、雙減視角下提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效能的重要性
小學(xué)英語作為一門外語學(xué)科,對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是比較陌生的。如果沒有采取合理的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低,甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此,在雙減政策下,提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效能尤為重要。
3.1提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路
雙減政策的實(shí)施,使得學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕,也就意味著教師必須要在學(xué)生的課后作業(yè)上進(jìn)行相應(yīng)的減少。但是我國仍處于應(yīng)試教育中,學(xué)生必須要掌握更多的知識才能夠在激烈的競爭中占據(jù)一席之地。因此,提高教學(xué)質(zhì)量仍然是必須要完成的。對于小學(xué)英語課堂來說,提高課堂教學(xué)效能是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路,也是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。
3.2保證學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性
雙減政策的背景之下,或多或少會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用,比如學(xué)生作業(yè)減少,導(dǎo)致學(xué)生課后沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),尤其是小學(xué)階段的學(xué)生,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自制力并不是很好,大多數(shù)學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間玩耍,而忽視了自主學(xué)習(xí),這將會(huì)使得學(xué)生的成績有所下降。如果教師能夠提高課堂教學(xué)效能,就會(huì)減少這種情況發(fā)生,避免出現(xiàn)學(xué)生成績大幅度下滑的現(xiàn)象產(chǎn)生。
3.3拓寬視野,學(xué)習(xí)知識
提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效能就意味著讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識,能夠更加全面的發(fā)展。在小學(xué)英語課堂中,學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基本的應(yīng)試知識,更需要不斷拓寬視野,了解更多的外國文學(xué)和文化。提高英語課堂效能中,學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)更多的知識,了解更多的文化,陶冶情操,豐富精神世界。
四、雙減視角下小學(xué)英語提高課堂教學(xué)效能的措施分析
雙減政策是一把雙刃劍,但是只要能夠找到合適的教學(xué)方法,就可以將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。對于小學(xué)英語教學(xué)來說,一門全新的外語并不容易掌握,只有教師不斷的提高課堂教學(xué)效能,才能夠使學(xué)生獲得更多的知識和技能,才能夠在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多。
4.1為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)課堂,保證學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識
良好的課堂教學(xué)環(huán)境是非常重要的,也是提高課堂教學(xué)效能的重要一步。小學(xué)階段的學(xué)生還有很強(qiáng)的好奇心,在一切新鮮的事物中總會(huì)想要自己去探索和創(chuàng)造。在雙減政策背景之下,教師必須要保障學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)更多知識,因此順應(yīng)孩子的天性去學(xué)習(xí)尤為重要。比如三年級學(xué)習(xí)字母時(shí)和學(xué)生一起邊唱邊跳字母操,自然拼讀中引入Rhythm,韻律中創(chuàng)造輕松氛圍;在學(xué)習(xí)四年級的《Unit1 School life 》、《Unit2 Hobbies》,五年級的Unit 1《Teacher’s Day》 、Unit7《Spring Festival? 》 這幾個(gè)單元內(nèi)容時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主想象和回憶自己的校園的活動(dòng)和興趣愛好,家庭生活片段,并展示自己的活動(dòng)照片,以此為契機(jī),進(jìn)而可以更加投入學(xué)習(xí)單元內(nèi)容。
4.2要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
興趣是最好的老師,只有學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生興趣,才能夠更加投入的學(xué)習(xí)。所以,教師在教學(xué)的過程中,必須要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以多設(shè)置一些課堂活動(dòng),要帶領(lǐng)學(xué)生一起參加,讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)四年級下《unit 5 shopping》這一單元時(shí),教師可以讓學(xué)生把家里閑置的書和玩具拿到教室,開展義賣活動(dòng),將獲得的善款以集體的名義捐贈(zèng)貧困山區(qū)。分小組活動(dòng),展開競賽,提高小了和興趣,學(xué)以致用。
4.3教師必須要做好備課
在雙減政策之下,教師的備課應(yīng)該更加具體和全面。在以往的教學(xué)中,教師除了進(jìn)行課堂教學(xué)之外,還可以利用課余時(shí)間來讓學(xué)生鞏固知識。但在雙減政策之下,教師必須要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),因此教師就必須要更加全面的備課,而不是依賴課余時(shí)間讓學(xué)生自行鞏固。教師在備課的過程中要抓住重難點(diǎn),要有針對性的將重要的知識進(jìn)行突出,才能夠發(fā)揮小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)勢,提高課堂教學(xué)的效能。
4.4注重轉(zhuǎn)換教學(xué)方法
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往是采取統(tǒng)一授課的方式來進(jìn)行教學(xué),在小學(xué)英語課堂活動(dòng)教學(xué)中亦是如此。而在雙減政策的背景之下,由于倡導(dǎo)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且每位學(xué)生都有其自身的特點(diǎn),因此在掌握基本知識上也會(huì)有不同水平的產(chǎn)生。所以教師應(yīng)盡可能的因材施教,針對不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行分層次的教學(xué),努力使學(xué)生處于同一水平中,保證學(xué)生可以在一堂英語課上共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。
五、結(jié)束語
雙減政策下提高小學(xué)英語課堂效能不是一朝一夕就能完成的,教師必須要在此過程中不斷摸索前進(jìn)。教師不僅要考慮到學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r,也要綜合教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍,要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力采取多樣化的形式來進(jìn)行教學(xué)。只有提高小學(xué)英語課堂效能,才能夠積極應(yīng)對雙減政策帶來的挑戰(zhàn),進(jìn)而能夠在挑戰(zhàn)之下幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語學(xué)科,提高學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]李軍華.初中英語教學(xué)中聽力教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)策略分析[J].中學(xué)生英語,2018,02.
[2]謝純潔.促進(jìn)英語核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂實(shí)施策略[J].教學(xué)管理與教育研究,2017,21.
[3]周洪宇,齊彥磊. “雙減”政策落地:焦點(diǎn)、難點(diǎn)與建議[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1(11).