張慶軍

摘要：信息技術的發(fā)展不斷推動著教育的改革與創(chuàng)新，對教師提高教學效率有重大幫助。智慧教育云平臺作為教育信息化管理下的一種有效教學方式，將其應用于初中生物教學有諸多優(yōu)點和好處，具有不可替代的優(yōu)越性，對激發(fā)初中學生學習生物的興趣以及提高初中學生的核心素養(yǎng)都有重要意義。文章首先對智慧教育云平臺進行介紹，然后從對培養(yǎng)學習生物核心素養(yǎng)的意義、對提高學生學習效率以及提升教師生物教學效率方面介紹了智慧教育云平臺的在初中生物教學中的優(yōu)越性。

關鍵詞：智慧教育云平臺;初中生物;優(yōu)越性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在信息化和數(shù)據(jù)化時代里，信息技術的迅速發(fā)展為教師提供了諸多教學方式創(chuàng)新，其中智慧教育云平臺在初中生物中的使用極大地提高了教學效率。智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。智慧教育云平臺主要教育模式是以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式。在當前信息化時代背景下，智慧教育云平臺可以有效改進學生的自主學習模式，從而有利于實現(xiàn)培訓學生核心素養(yǎng)的教育目標。這種教學模式可以為初中生物教學提供有力的教學思路，也符合當下信息化越來越普及的時代背景，當下初中學生接觸的信息化技術較多，這種教學模式更利于學生接受和學習。而初中八年級的生物學科對學生來說是一門比較陌生的學科，采用這樣新型教學方式更有利于學習效率的提高。

一、智能化教學方式，培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)

初中階段的生物學科對于學生來說是一門新的學科，學生對生物學科的學習方式和學習內(nèi)容都比較陌生，因此使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學對培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)的效率不高。而智慧教育云平臺作為有大數(shù)據(jù)支撐的教學方式，可以根據(jù)學生的自我診斷結果，為學生提供學習資料和學習效率指標，學生可以根據(jù)學習資料和平臺所提供的學習指標以及教學要求，自主選擇學習的內(nèi)容和方法，并對平臺提供的資料根據(jù)自身需要進行篩選，在逐漸的反思和不斷鞏固的學習中提高生物核心素養(yǎng)，對生物這門原本較為陌生的學科逐漸產(chǎn)生興趣，從而形成適合于自身的一套生物學習方法。生物學中學習的很多內(nèi)容都是首先需要對其基本概念進行掌握，而需要掌握的概念太多可能會導致學生混淆概念，不利于生物知識的學習，通過智慧教育云平臺的應用，學生可以首先檢測自己對基本概念的掌握情況，然后平臺會根據(jù)學生的學習情況推送一套合理的學習安排，對掌握不太準確的概念加大推送頻次，幫助學生掌握基礎知識，培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)。

二、提供豐富的生物學習資源，激發(fā)生物學習興趣

智慧教育云平臺最大的特點是有大數(shù)據(jù)作為支撐，所以平臺內(nèi)的資源豐富。將其應用于初中生物教學中，可以為學生提供豐富的生物學習資源。可以通過引出生物問題的方式，然后引導學生解決生物問題，讓學生在解決問題的過程中積極利用智慧教育云平臺提供的學習資源，在利用學習資源的基礎上不斷思考探究，從而最終解決問題。在整個過程中幫助學生樹立了一套系統(tǒng)的去解決問題的方式，并在不斷強化中讓學生形成這種學習習慣，從而為今后的生物學科學習提供幫助。此外，智慧教育云平臺還可以為學生提供多樣化的生物學習資源，一方面可以避免推送重復且無用的學習資源。另一方面通過推送多樣化的生物學習資源讓學生除了學習教材中的生物知識外，還可以了解到更多有關于生物方面的知識，激發(fā)學生學習生物的興趣。

三、可智能化診斷學生學習水平，提高教學效率

除了提供豐富的學習資源外，智慧教育云平臺還有一大作用便是利用平臺中的管理和評價功能去檢測和診斷學生的學習情況。教師在教學中如果想了解某個學生的學習情況，則可以通過平臺去檢索該學生的基本情況，平臺會提供學生平時學習中的反饋信息，通過查看反饋信息就可以清楚學生近期的學習情況。這對于教師順利開展教學、提高教學效率、根據(jù)實際情況進行差異性教學都有重要意義。同時，對提高學生自身的生物學習水平也有重大幫助。此外，教師還可以使用智慧教育云平臺對學生定期開展學習診斷，通過在設置讓平臺提供一些生物方面與學習完的內(nèi)容有關的題目，讓學生自主測試，測試完成后平臺會自動生成學生學習報告，而且生成的報告詳細具體，對教師進行針對性教學有重要幫助。

四、總結

智慧教育云平臺是以大數(shù)據(jù)和信息化作為支撐的，不僅能夠提供豐富的生物教學資源，而且能夠通過診斷學生的學習水平幫助教師更加了解學生的學習情況，使教師根據(jù)學生在生物學習中的差異性去采取合理的教學方式，滿足學生的學習需求，從而激發(fā)學生學習生物的興趣，對提高學生的生物學習水平和促進教育行業(yè)信息化建設都有重要意義。

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