摘 "要 "以制作科普微視頻“走進微生物世界”為例，闡述科普微視頻制作過程中學生有關微生物等科學知識的獲取、綜合能力的提高及科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，為未來培養(yǎng)更多適應社會需要的創(chuàng)新科技人才。

關鍵詞 "科普微視頻；小學科學；微生物；綜合能力；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.6 " "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）01-0075-03

0 "引言

智能化時代給教育帶來極大挑戰(zhàn)，倒逼教育及教學改革。在科技飛速發(fā)展的今天，僅擁有單一知識或單一能力已無法滿足社會對人才的需求，也無法適應社會的發(fā)展。2016年9月，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，指出教育要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)[1]。

在全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)：“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！盵2]中小學教育作為我國的基礎教育，在人才培養(yǎng)中起著至關重要的作用。那么，在中小學教育中怎樣才能為培養(yǎng)出具備綜合能力與核心競爭力的普通公民和科技人才打好基礎，已成為教育的核心問題之一，探討如何讓學生更好地學習知識、掌握知識、應用知識及創(chuàng)造知識，已經(jīng)成為當前教育所面臨的重要問題。

科技創(chuàng)新工作離不開人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與推動和傳播科學技術活動密不可分。近年來，為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究精神，教育界也舉辦了多項科學影視制作大賽，利用科學影像制作活動來提高學生的科學素養(yǎng)日益受到人們的重視。從2010年開始，為全面貫徹落實《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，提高未成年人的科學素質(zhì)，促進新媒體科學宣傳活動的廣泛發(fā)展，中國科協(xié)青少年科技中心每年都會舉辦“全國青少年科學影像”活動[3]。

該活動已成功舉辦十一屆，是一項探索性的科普活動，將知識、科學和興趣融為一體，旨在讓青少年體驗和掌握科學探究的方法與過程，并培養(yǎng)他們的科學情感和價值觀?；诖耍疚奶接懣茖W教育與現(xiàn)代信息技術結合開展課外科技活動的新型教學改革，把學生綜合知識學習、綜合能力培養(yǎng)及向上情感激發(fā)、社會責任擔當融入科普微視頻制作活動中。

1 "科普微視頻

對于科普微視頻一詞，最初業(yè)界并沒有明確的定義，剛開始一直被認為是通過人們制作并且上傳發(fā)布到網(wǎng)絡上，能夠傳播科學知識，幫助人們認識更多科學知識、科學現(xiàn)象的視頻形式。直到2014年7月，在《中國科協(xié)辦公廳關于開展2014年“公眾喜愛的科普作品”推介活動的通知》中，才正式提出科普微視頻這一概念：“由機構或個人制作，版權清晰，無知識產(chǎn)權糾紛的以普及科學技術知識、傳播科學思想和弘揚科學精神為主要內(nèi)容的、時長為30秒至20分鐘的小電影、動畫片、紀錄短片等視頻作品?！盵4]這類視頻一般是以互聯(lián)網(wǎng)為傳播媒介，通過視頻拍攝剪輯而成的具有趣味性、科學性的作品，在一定程度上達到科學普及的效果。

2 "“走進微生物世界”科普微視頻制作

2.1 "設計理念

2017年的小學科學課程標準提出，小學科學課程倡導探究式學習為主的多樣化學習方式，促進學生主動探究，為學生提供更多自主選擇的學習空間和充分的探究式學習機會，強調(diào)做中學，通過合作與探究逐步培養(yǎng)學生提出問題的能力、收集和處理信息的能力、交流與合作的能力[5]。生命科學作為小學科學四大學習領域之一，占據(jù)著重要地位。人類的很多重大疾病都是由微生物世界的細菌和病毒引起的，因此，帶領學生走進微生物世界，了解微生物給人類帶來的利與弊，具有重要的意義與價值。

2.2 "活動目標

2.2.1 "科學觀念與應用 "認識細菌、真菌等微生物，了解感冒、痢疾、肺結核等疾病是由肉眼難以觀察到的微生物引起的。

2.2.2 "科學思維與創(chuàng)新 "通過小組合作搜集資料、剪輯視頻等，鍛煉分析、綜合、概括、創(chuàng)新等科學思維，通過交流、評價反思，養(yǎng)成質(zhì)疑批判的精神。

2.2.3 "科學探究與交流 "通過對相關信息、資料的搜集，了解視頻文獻的檢索與編輯，提高學生的信息資料搜集能力、小組合作與交流能力，全面提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.2.4 "科學態(tài)度與責任 "激發(fā)學生熱愛生命的情感和探索生命世界的好奇心，在這一活動中增強熱愛生命、尊重生命、敬畏自然的意識。

2.3 "活動對象

教學對象為五、六年級學生。

2.4 "活動時間

活動時間為科技課、課后時間或周末時間。

2.5 "活動過程

2.5.1 "活動主題的確定 "蘇教版《科學》六年級上冊第1單元“顯微鏡下的世界”分別介紹了“水滴里的生物”“做酸奶”“饅頭發(fā)霉了”，引導學生簡單認識了解酵母菌、霉菌等微生物。學生對于微生物世界充滿好奇心與求知欲，而課本只是簡單介紹幾種常見的微生物，并不能滿足他們的好奇心。因此，作為本單元知識的拓展與延伸，開展課外科技活動，制作“走進微生物世界”科普視頻，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力及創(chuàng)造性思維。

2.5.2 "活動過程實施

1）成立興趣小組。教師根據(jù)對學生情況的了解，結合學生的興趣愛好，選擇合適的學生4～6人成立興趣小組；組內(nèi)成員進行分工合作，成員分別負責視頻資源的搜集、科普視頻的腳本編寫、視頻軟件的剪輯、論文報告的撰寫。

2）查找軟件。根據(jù)選題要求及軟件的不同特點，此次活動主要采用Pr（Adobe Premiere Pro CC

2018）軟件進行操作。

3）學習視頻剪輯軟件操作?？梢匝埿畔⒓夹g教師對學生進行授課指導，實現(xiàn)跨學科結合；也可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)自學相關視頻教程，在熟悉相關步驟的操作后再進行視頻編輯。此次活動主要使用Pr軟件，Pr軟件界面主要分為六個功能區(qū)，分別為文件存儲位置、菜單欄、效果控件、視頻展示區(qū)、視頻音頻軌道區(qū)、視頻編輯素材區(qū)。

4）搜集素材資源。指導學生進行網(wǎng)絡資源的搜集，搜集、了解微生物的相關視頻。

5）視頻剪輯制作。小組成員匯總討論，選擇、整合、編輯視頻素材，進行后期配音、配樂等工作。

6）作品展示匯報。小組成員經(jīng)過剪輯制作后撰寫科技小論文，并進行作品展示及匯報。

3 "科普微視頻制作與綜合知識學習及能力

培養(yǎng)的融合

本文作為學生的課外科技活動項目，是科學知識與能力培養(yǎng)的結合，將盡可能多地把微生物的科學知識、視頻制作知識與信息搜集能力、團隊協(xié)作能力等多種綜合能力的培養(yǎng)融合到活動項目開展過程中?；顒娱_展前引導學生通過網(wǎng)絡進行資料調(diào)研，了解細菌、真菌、放線菌、衣原體、螺旋體、力克次氏體及病毒七種微生物，對結構形態(tài)及對人類帶來的利弊進行介紹：“微生物對我們?nèi)梭w健康既有好的一面，也有不好的一面，我們應該科學看待，用一分為二的眼光看待事物的利弊。”通過介紹培養(yǎng)學生的科學思維，豐富課外知識，增長學生的見識，激發(fā)學生對生命世界探索的熱情及好奇心。

愛因斯坦曾說：“我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來源于好奇心。”[6]這種好奇心也是推動學生科學學習的動力。正如“科技資料是科學研究的‘成炊之米’、無價之寶”所言，通過視頻文獻的檢索獲得資料的搜集與知識的積累，培養(yǎng)學生的信息搜集、主動獲取信息的能力，體現(xiàn)了學生的學習自主性與主體性。

著名教育家、中國科學院院士陳佳洱曾經(jīng)說過：“科學事物必須不斷研究，認真實驗，得寸進尺地深入拓展。”[7]學生光會搜集資料還遠遠不夠，還必須學會對搜集到的素材進行整理與研究。智能化時代，科技創(chuàng)新占據(jù)重要地位，未來社會需要的人才是具備跨學科知識與綜合能力的創(chuàng)新型人才。掌握科學技術知識及技術應用能力，對于學生的成長及未來發(fā)展而言是至關重要的，引導學生將視頻素材資源進行整合并撰寫視頻腳本，向人們介紹微生物的科普知識，學生需要對相關知識有深入的了解與認識。通過對視頻資料的整理、討論與編輯、制作，拓寬學生的知識面，提高學生的現(xiàn)代電子設備應用能力，掌握Pr軟件的運用及電子計算機的基本使用方法，也實現(xiàn)學生團隊合作能力的培養(yǎng)，學生的想法得到實踐，注重培養(yǎng)學生的思維與實踐能力。此外，學生在愉快的心情中可以提高學習科學知識的效率，懂得微生物對人類既有利也有弊，增強珍愛生命、保護生命的意識，作品的完成與呈現(xiàn)可以增強學生的成就感與榮譽感。

最后，組織學生團隊對這一科技活動項目進行論文報告撰寫及匯報，既鍛煉學生的口頭表達能力，也實現(xiàn)科學與語文的跨學科融合，以學生的學為中心，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高科學素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 丁丹丹.利用科普資源促進學生化學學科核心素養(yǎng)

形成的實踐研究[D].上海：上海師范大學，2020.

[2] 以綜合素養(yǎng)書寫精彩人生：如何培養(yǎng)社會主義建設

者和接班人[N].人民日報，2018-09-25（5）.

[3] 天津第十一屆全國青少年科學影像節(jié)活動在天津啟

動[J].新媒體研究，2020，6（20）：10.

[4] 中國科協(xié)辦公廳關于開展2014年“公眾喜愛的科普

作品”推介活動的通知[A/OL].（2014-07-10）[2021-

11-20].http：//news.hexun.com/2014-07-10/16650

6066.html.

[5] 冀思琪，劉軍.2017版小學科學課程標準解讀[J].

教育實踐與研究，2017（13）：4-6.

[6] 錢建平.愛因斯坦給我們的啟示：兼談創(chuàng)造性人才的

培養(yǎng)[J].南京理工大學學報（社會科學版），2001（2）：

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[7] 韓言銘.給基礎研究一個寬松環(huán)境：訪前北大校長、

國家自然科學基金委員會主任陳佳洱院士[J].中國

科技財富，2009（5）：28-35.