摘 "要 "精密檢測雙元學(xué)徒育人平臺建設(shè)項目是基于中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)方案，重點打造的基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)“物理系統(tǒng)+網(wǎng)絡(luò)+平臺+安全+應(yīng)用”體系架構(gòu)的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)商”綜合育人平臺，是依據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵崗位和核心技術(shù)，引入行業(yè)名企共建的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)平臺。通過校企不斷磨合，在完成學(xué)生高質(zhì)量培養(yǎng)和就業(yè)的同時，進(jìn)一步深化校企合作，實現(xiàn)校企“雙贏”。

關(guān)鍵詞 "精密檢測；雙元學(xué)徒育人平臺；實訓(xùn)平臺；工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G710 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）01-0126-03

0 "引言

2019年12月，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位，圍繞學(xué)校中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，重點打造基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)“物理系統(tǒng)+網(wǎng)絡(luò)+平臺+安全+應(yīng)用”體系架構(gòu)的綜合育人平臺。依據(jù)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵崗位和核心技術(shù)，組建軟件技術(shù)、信息安全與管理、智能電子技術(shù)、裝備智能化技術(shù)、電子商務(wù)、精益管理等六個專業(yè)群，引入行業(yè)名企，共建工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)平臺。精密檢測雙元學(xué)徒育人平臺共建企業(yè)思瑞測量技術(shù)（深圳）有限公司是世界知名檢測設(shè)備制造商?？怂箍灯煜伦庸?，是省級、國家和世界職業(yè)技能競賽中檢測設(shè)備的贊助商。該平臺是學(xué)?！懊嫦蛟浦圃斓墓I(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)綜合平臺”底層“高端裝備生產(chǎn)性實訓(xùn)平臺”的重要組成部分，是服務(wù)裝備智能化專業(yè)群設(shè)計、制造、檢測人才培養(yǎng)的重要建設(shè)項目。該項目2018年立項，學(xué)校出資約300萬元，企業(yè)投入約400萬元，校企共建面向工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、具有“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”和企業(yè)商務(wù)功能的綜合性智能檢測平臺。該平臺在完成設(shè)備購置、企業(yè)裝修、設(shè)備調(diào)試等相關(guān)工作后引入國家標(biāo)準(zhǔn)（CNAS）認(rèn)證體系，探索校企雙元學(xué)徒培養(yǎng)精密檢測人才的方法。

1 "精密檢測雙元學(xué)徒育人平臺功能設(shè)計

通過平臺共建企業(yè)的真實檢測項目對接學(xué)校實訓(xùn)項目、實訓(xùn)場所對接真實工作環(huán)境、技能鑒定對接職業(yè)技能的“三對接”檢測人才培養(yǎng)模式，推動學(xué)校裝備智能化專業(yè)群專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革；開發(fā)適合“教、學(xué)、做”一體化的生產(chǎn)性實訓(xùn)項目，建成具有真實性、開放性、先進(jìn)性、通用性的集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、科研和技術(shù)服務(wù)“五位一體”的精密計量及檢測技術(shù)中心。該平臺的功能設(shè)計如圖1所示。

2 "精密檢測雙元學(xué)徒育人平臺解決的主要

問題

2.1 "堅持“建平臺、引名企，企校融合”建設(shè)理念，打造精密檢測雙元學(xué)徒育人平臺，解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題

以學(xué)?！半p高”建設(shè)為契機(jī)，吸引名企參與，引領(lǐng)行業(yè)參與，基于校企投入設(shè)備產(chǎn)權(quán)明晰、企業(yè)設(shè)備持續(xù)更新的檢測實訓(xùn)平臺，開展校企聯(lián)合、校內(nèi)共建新模式研究。

2.2 "堅持“虛實結(jié)合，學(xué)校企業(yè)雙重功能”建設(shè)理念，打造“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”和企業(yè)商務(wù)雙功能綜合平臺，解決平臺建設(shè)校企“雙贏”難的問題

基于學(xué)校工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，虛（虛擬仿真檢測設(shè)備、虛擬檢測項目、虛擬檢測中心、質(zhì)量云檢測應(yīng)用）實（真實檢測設(shè)備、企業(yè)真實產(chǎn)品案例、質(zhì)量云平臺）結(jié)合，校企共建具有“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”和企業(yè)商務(wù)功能（產(chǎn)品展示、客戶培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、商務(wù)洽談等）的新型校內(nèi)雙元檢測平臺，切實做到校企“雙贏”。

2.3 "以職業(yè)需求為導(dǎo)向、“1+X”證書為引領(lǐng)，打造校內(nèi)雙元學(xué)徒育人的人才培養(yǎng)新理念，解決人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量提高難的問題

校企共同實施以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以智能制造中所需的檢測實踐能力培養(yǎng)為重點，有序助推檢測和數(shù)控加工的“1+X”證書制度試點，以平臺建設(shè)為依托，培養(yǎng)基礎(chǔ)實、知識新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)復(fù)合型檢測技術(shù)技能人才。

2.4 "以?！蟆泄蚕砟Ｊ焦步ㄐＦ蠊潭ǖ幕炀幗處焾F(tuán)隊，引入CNAS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，打造平臺運行管理新理念，解決校企共建平臺高質(zhì)量持續(xù)運行難的問題

通過方案共享、資源共享、標(biāo)準(zhǔn)共享，校企共同開發(fā)課程，共建校內(nèi)固定師資團(tuán)隊，引入CNAS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的平臺運行維護(hù)機(jī)制進(jìn)行研究。

2.5 "以中南合作項目為依托，校企聯(lián)合培養(yǎng)國際人

才和人才國際聯(lián)合培養(yǎng)，打造人才培養(yǎng)國際新理念，解決國際人才培養(yǎng)和人才國際培養(yǎng)的問題

通過國際名企引領(lǐng)，以世界職業(yè)技能競賽能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)校南非魯班工坊為平臺，以中南合作項目為契機(jī)，實施海外研培、留學(xué)常信、海外研學(xué)、國內(nèi)外檢測資源融合的國際化檢測人才培養(yǎng)模式研究。

3 "精密檢測雙元學(xué)徒育人平臺創(chuàng)新之處

3.1 "創(chuàng)新平臺建設(shè)理念：建平臺、引名企，企校融

合、校內(nèi)共建、產(chǎn)權(quán)明晰、雙重功能的理念創(chuàng)新

課題研究的對象是基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能檢測平臺。平臺中，學(xué)校購置的設(shè)備屬于學(xué)校固定資產(chǎn)；根據(jù)合作協(xié)議，企業(yè)放置在平臺中的設(shè)備是市場最新型號，且根據(jù)產(chǎn)品升級換代持續(xù)更新，設(shè)備產(chǎn)權(quán)屬于企業(yè)。建設(shè)完成的智能檢測平臺作為校內(nèi)雙元學(xué)徒育人平臺，具有“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)商”功能，平臺的裝修由企業(yè)主導(dǎo)、投入，滿足企業(yè)產(chǎn)品展示、客戶培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、商務(wù)洽談等商務(wù)功能需求。

3.2 "創(chuàng)新校企共贏模式：“雙高”院校、檢測名企，校內(nèi)雙元學(xué)徒育人，校企“雙贏”的合作模式創(chuàng)新

檢測名企借助學(xué)?！半p高”院校建設(shè)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)云平臺建設(shè)的契機(jī)與學(xué)校共建檢測平臺，學(xué)校借助企業(yè)投入實現(xiàn)平臺檢測設(shè)備的全面配置和持續(xù)更新，校企共同實施雙元學(xué)徒育人，通過企業(yè)引領(lǐng)行業(yè)參與，提高人才培育質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，滿足企業(yè)、行業(yè)的用工需求，切實實現(xiàn)校企人才培養(yǎng)和用工“雙贏”。

3.3 "創(chuàng)新平臺運行管理新模式：CNAS認(rèn)證，平臺運

行管理國家認(rèn)證的管理模式創(chuàng)新

平臺建成后引入CNAS認(rèn)證體系，高標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)管理運行。依托博世現(xiàn)代學(xué)徒制和三星現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗，進(jìn)一步凝練培養(yǎng)模式、評價模式、管理模式內(nèi)涵的提升。研究教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體、評價方式、資格證書校企對接相關(guān)要素，實現(xiàn)教室與車間對接、教師與師傅對接、考試與考核對接、學(xué)歷與證書對接。探索研究角色、制度、管理、文化“四個銜接”的企業(yè)化管理模式，助推學(xué)生成長。

3.4 "創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)理念：世界職業(yè)技能競賽

引領(lǐng)的國際化人才培養(yǎng)

通過學(xué)校中南合作項目魯班工坊，以世界職業(yè)技能競賽為引領(lǐng)，引入南非人才培養(yǎng)資源和南非留學(xué)生，結(jié)合國內(nèi)雙元學(xué)徒人才培養(yǎng)模式，對國內(nèi)學(xué)生和現(xiàn)有的南非留學(xué)生實施人才國際化培養(yǎng)與國際化人才培養(yǎng)，實現(xiàn)人才的“走出去”和“引進(jìn)來”。

4 "精密檢測雙元學(xué)徒育人平臺建設(shè)成果

經(jīng)過兩年多的合作，建設(shè)精密檢測雙元育人平臺，在校企雙方的共同努力下，逐步實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)商”功能，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

教（卓越計劃）：教師員工全面提升——教學(xué)能力、實踐能力、服務(wù)能力。

學(xué)（知行計劃）：教學(xué)資源庫開發(fā)，雙元學(xué)徒聯(lián)合培養(yǎng)，檢測特長生、國際生培養(yǎng)。

訓(xùn)（平臺計劃）：虛實結(jié)合的智能檢測平臺——基于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的質(zhì)量云平臺建設(shè)。

煉（熔爐計劃）：綜合服務(wù)平臺——技術(shù)服務(wù)、學(xué)生員工培訓(xùn)、檢測論壇、技能大賽。

創(chuàng)（飛翔計劃）：雙創(chuàng)空間——創(chuàng)客基礎(chǔ)能力、創(chuàng)客活動、創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)客平臺。

平臺除具備教、學(xué)、訓(xùn)、煉、創(chuàng)等常規(guī)功能外，還具備企業(yè)商務(wù)功能，按照企業(yè)商務(wù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的常信思瑞檢測中心造血反哺企業(yè)，真正做到校企“雙贏”。最終通過校企不斷磨合，將所有的實效落實到學(xué)生。在完成學(xué)生的高質(zhì)量培養(yǎng)和就業(yè)的同時，發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課程教學(xué)、師資培養(yǎng)、科研培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面不可或缺的作用。

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