羅彩玲

摘要：聽、說、讀、寫是語言學習者必須掌握的四大技能，其中寫是對所學知識的輸出，是對考生駕馭語言能力的測試。在聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中，寫是比較難掌握的，它也是學生英語諸項應用能力中的弱項。學生要想寫出高分作文，應避免各種錯誤。本文根據(jù)閱卷經(jīng)驗和教學實踐，總結出了考生在英語書面表達中的六大典型錯誤，希望助力考生的書面表達。

關鍵詞：高中英語? ?書面表達? ?錯誤分析

一、審題錯誤

部分考生審題不嚴謹，對題目要求理解不到位，使得所寫內(nèi)容偏離主題或格式錯誤。比如書信格式的作文，無開頭的稱呼和最后的署名;寫通知，不注意是口頭通知還是書面通知，選詞用句不嚴謹，直接導致低分。筆者認為，學生在下筆之前一定要認真研讀題目要求，力爭文章的體裁、格式和立意都正確。

二、選詞不當，堆砌文字

正確審題并確定文章的體裁之后，在文章寫作中，部分考生忽略了文章的語氣和用詞策略，過多地使用口語化的用語，或沒有規(guī)劃好，只是為了湊字數(shù)，雖然內(nèi)容要點齊全了，但文章的邏輯混亂、條理不清、分段不明，給閱卷教師的理解帶來了障礙，因而導致低分。因此，考生在寫作之前要列提綱，將寫作內(nèi)容邏輯排序，并且對嚴肅的話題一定要認真措辭組句，多用正規(guī)的書面語言。

三、用漢語思維翻譯要點

部分考生因?qū)τ⒄Z的駕馭能力不強，都是直接逐字翻譯。比如把“打開電視，電視上有只大熊貓?！睂懗伞皁pen the TV and a big bear cat is on it.”這樣的表達方式完全是中國式英語，只會讓閱卷教師啼笑皆非。

這就要求考生在寫作時，不能逐字逐句地翻譯題目所列要求，盡量用地道的英語句式進行寫作。因此，考生要加強語言基本功，熟悉英語單詞的含義、用法和英語語法，學會使用復合句和經(jīng)典句型，增強信息含量，并使文章流暢。

四、短句太多，過于籠統(tǒng)

考生不懂運用長難句，只會排列零碎的簡單句，如“Football is interesting.Tom likes playing football. He often plays football on weekends with his classmates.”等。然而，考生可以這樣表達：“Tom enjoys playing football with his classmates on weekends， which is interesting.”這樣不顯得單調(diào)，并且運用了enjoy doing sth.的高級詞組;which 引導的非限制性定語從句的使用，突顯出考生嫻熟的運用語言的能力，效果更好。另外，有些考生所寫內(nèi)容過于籠統(tǒng)，平時應用心涉獵一些課程規(guī)定的話題，獲取必要的知識，并且懂得文章首段的重要性。

五、書寫凌亂，不分段落

考生的作文字跡潦草，難以辨認，畢竟英語書面表達題不是機器閱卷，是唯一的一道人工閱卷題，所以考生應該注意書寫，贏得閱卷教師的好感;有的考生不分段，一篇文章只有一段，而且一篇字跡潦草甚至難以辨認的作文，影響到閱卷教師的情緒，讓閱卷教師有壓抑之感，導致看不到考生統(tǒng)領全篇的水平，只能給低分。

六、語法錯誤

考生如果不懂英語的語法構建，就會在寫作運用中出現(xiàn)各種錯誤，常見如下：

1.指代錯誤

指代錯誤通常是代詞與被指代的人或物之間的指代關系不清楚，或者用錯代詞。

2.時態(tài)錯誤

考生多犯的時態(tài)錯誤是前后句或連詞連接的動詞時態(tài)不一致。

3.非謂語動詞運用的錯誤

在寫作中，避免運用簡單句而運用豐富的句式，可以突顯考生的語用能力，但是要運用正確。

書面表達是高考英語試題中旨在考查學生的措辭、組句、語篇構建能力和語言的綜合運用能力的一道主觀性測試題，為了取得理想的成績，考生應努力避免上述六大典型錯誤，使自己的作文書寫優(yōu)美、用詞準確、句意連貫、層次清晰、句式多樣、結構緊湊且要點齊全，成為閱卷教師賞心悅目、愛不釋手的好文。

參考文獻：

[1]繆蘭芳.高中英語書面表達典型錯誤與矯正教學策略[J].福建基礎教育研究，2019（2）.

[2]普聯(lián)學.談英語書面表達能力的提高[J].玉溪師范學院學報，2001（S1）.

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣第一中學）