李娜

【摘要】繪本閱讀是兒童所十分喜愛的學習方式，對于特殊兒童的學習發(fā)展而言，運用繪本開展對特殊兒童的教育教學，可幫助特殊兒童提高閱讀學習、交往能力和綜合素養(yǎng)。基于此，特殊教育幼兒學校應注重對繪本閱讀的運用，使特殊兒童能得到有針對性的教育，促使特殊兒童思維能力和文化素養(yǎng)的健康發(fā)展，使特殊兒童能更好地步入學校生活和社會生活。

【關鍵詞】繪本閱讀;特殊兒童;反思;展望

繪本是新時代下衍生的一種新型教育資源，繪本閱讀為幼兒提供了符合其學習興趣和認知的書籍呈現(xiàn)方式，可幫助特殊兒童更簡單地和趣味化地認識世界，使幼兒能夠得到全方位的培養(yǎng)和教育，促使特殊兒童的身心健康成長和學習發(fā)展。而繪本這種圖文并茂的形式，也會有效激發(fā)幼兒的閱讀學習興趣，使特殊兒童能夠帶著自己對知識的濃厚學習興趣，自主與深度的閱讀各種繪本，使特殊兒童能從繪本閱讀中學習社會、情感和生活等多種類型的知識，幫助其將復雜的知識簡單化學習，真正發(fā)揮出繪本閱讀的教育作用，促使特殊兒童朝著正確的學習方向健康發(fā)展。

一、繪本閱讀對特殊兒童發(fā)展的研究

（一）繪本閱讀符合特殊兒童的興趣

相比于傳統(tǒng)的故事書而言，繪本中的連環(huán)畫更為精美，這符合學生的學習興趣，會有效地吸引學生的學習注意力，使其全身心地投入到繪本閱讀學習之中。而對于特殊兒童而言，這種繪本自然會更吸引特殊兒童的注意力，使特殊兒童能被繪本的圖像性、兒童性和藝術(shù)性所吸引，將自己的思想和情感都融入到繪本閱讀中，真正將繪本中的知識內(nèi)化于心。所以，繪本閱讀十分符合特殊兒童的學習興趣，合理地將繪本閱讀運用到對特殊兒童的學前教育之中，可實現(xiàn)對繪本閱讀教學有效性的有效保證，促使特殊兒童閱讀素養(yǎng)與能力的雙重提升，使其能夠真正讀懂繪本中的知識，獲得良好的思想發(fā)展和學習發(fā)展。

（二）繪本閱讀符合特殊兒童語言發(fā)展的需要

繪本閱讀符合特殊兒童語言發(fā)展的需要，特殊兒童或是聽障或是智障，都存在著一定的身體缺陷或是智力障礙，直接讓特殊兒童學習課本中枯燥的文字知識，并不符合其語言發(fā)展的需求和學習需求，反而會使特殊兒童根本學不好知識，嚴重阻礙其語言發(fā)展和學習發(fā)展。但是通過運用繪本中生動簡明的圖文開展閱讀教學，可以為特殊兒童營造良好的閱讀學習環(huán)境和語言學習環(huán)境，使特殊兒童能夠積極地仿照繪本進行語言練習，促使他們模仿，隨之有效促進智力或是聽力障礙兒童語言表達能力的提高，使其能夠在今后步入社會的過程中，獲得更好的發(fā)展，從根源上消除因特殊兒童語言發(fā)展的不足，所產(chǎn)生的各種影響其生活、學習和發(fā)展的不良現(xiàn)象。

（三）繪本閱讀鍛煉特殊兒童的交往能力

特殊兒童中的自閉癥、 聽障和智力障礙多種群體，都存在著不同程度的交友障礙問題，因為自身所存在的缺陷問題，使其不愿意與外界溝通和交往，長此以往，這會使特殊兒童的發(fā)展受到嚴重的影響。對于這種教育教學問題，在開展特殊學校開展學前教育的過程之中，幼師可以運用繪本閱讀開展對特殊兒童的教育，使特殊兒童能夠從內(nèi)心感受到幼師的教育關懷，并能夠從對繪本的閱讀中，逐漸樹立正確的三觀和交友價值觀，通過組織特殊兒童進行各種角色扮演的閱讀游戲，鍛煉特殊兒童的交往能力，使其能夠逐漸敞開心扉與外界交流，促使特殊兒童交往能力和人格品質(zhì)的不斷提升。

（四）繪本閱讀有助于培養(yǎng)特殊兒童的道德素養(yǎng)

對于特殊兒童的發(fā)展來說，繪本閱讀有助于培養(yǎng)特殊兒童的道德素養(yǎng)，因為繪本中所蘊含的真善美，符合特殊兒童的思想和學習發(fā)展需求，在特殊兒童對繪本的深度閱讀中，會潛移默化地提高自身的道德素養(yǎng)，形成正確的思想觀和價值觀，正確的道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)，這可為特殊兒童的身心健康成長和學習發(fā)展奠定堅實的基礎。這樣一來，即可從根源上消除因幼師所運用的單向灌輸?shù)慕虒W方式，使特殊兒童難以產(chǎn)生對知識的學習興趣，使其無法得到有效的道德素養(yǎng)培養(yǎng)等不良現(xiàn)象。而是使幼師可以運用各種不同類型的繪本，向特殊兒童弘揚正能量，使其能夠結(jié)合自身的生活體驗，深度地閱讀繪本，從繪本中學習到各種知識，全面提高特殊兒童的道德素養(yǎng)和學習能力。

二、 繪本閱讀對特殊兒童發(fā)展研究的總結(jié)與反思

從研究反思的角度來說，繪本閱讀對特殊兒童有著積極的教育作用，但是由于大多數(shù)研究都是針對于普通兒童的學前教育，使得繪本閱讀對于特殊兒童的研究并沒有形成系統(tǒng)的體系，這就代表著針對于不同特殊兒童的發(fā)展做好相應的繪本閱讀教學研究十分重要，如若單一地將繪本閱讀運用到不同障礙問題的特殊兒童教育之中，反而會使繪本閱讀失去對特殊兒童的實際教育意義和價值，這非常不利于特殊兒童的學習和發(fā)展。因此，相關特殊教育幼兒園，應積極地反思當前對特殊兒童的學前教育問題，制定出科學合理的繪本閱讀教學策略，使不同的特殊兒童都能夠得到有針對性的繪本閱讀教育，使繪本閱讀的教學價值能夠真正得到有效地發(fā)揮，不斷提高對特殊兒童的教育教學效果。

同時，相關的特殊教育幼兒園還需積極研究有效的繪本閱讀教學方式，根據(jù)不同障礙類型的特殊兒童，不同生活經(jīng)驗和學習認知的特殊兒童，制定出真正符合其學習和發(fā)展的教學策略，使特殊兒童能夠真正愛上繪本閱讀，從繪本閱讀中不斷加強對各種知識的學習，加快特殊兒童健康學習發(fā)展的步伐。

結(jié)束語：

總而言之，特殊教育部門應真正認識到繪本閱讀對特殊兒童的教育作用。在開展對特殊兒童學前教育的過程之中，根據(jù)不同障礙類型的特殊兒童，進行對其繪本閱讀教育教學方式的研究，使其都能夠在幼師的繪本閱讀教學指導下，真正融入到繪本閱讀之中，從繪本中學習自身發(fā)展所需的各種知識，促使特殊兒童文化素養(yǎng)和閱讀學習能力的雙重提升，從而使特殊兒童也能夠得到高質(zhì)量地教育，使其能夠身心健康地成長和全面學習發(fā)展。

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