陸美仙

【摘要】多媒體教學(xué)作為以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新性 教育模式，其是現(xiàn)代信息教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表。 我們選擇將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中 ，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文課堂的有效結(jié)合 ，能夠給語文課堂教 ?學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展帶來多方面的積極意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體;訓(xùn)練;閱讀

從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作來看 ，想要實(shí) 現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)模式的結(jié)合性應(yīng)用 ，并保證其教學(xué) 有效性，教師就必須要做好對(duì)課堂教學(xué)工作的統(tǒng)籌 設(shè)計(jì)，并保證多媒體技術(shù)能夠在語文課堂當(dāng)中發(fā)揮 出應(yīng)有的作用。為此，教師必須要做好以下幾方面 工作的研究和開展：

1 語文課堂導(dǎo)入與多媒體的有效結(jié)合

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 ，必 須要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā) ，并做好對(duì)他們的 學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)，因此做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與多媒體技 術(shù)的有效結(jié)合很有必要?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平， 教師在進(jìn)行以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì) 時(shí)，必須要保證其內(nèi)容能夠符合學(xué)生的興趣需求 ， 帶給他們新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《小蝌蚪找 媽媽》 的教學(xué)時(shí) ?， 教師深知想要實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā) ，就必須 要做好對(duì)他們的認(rèn)知引導(dǎo) ，于是我選擇運(yùn)用多媒體 技術(shù)進(jìn)行同名的動(dòng)畫視頻播放 ，讓學(xué)生可以從他們 對(duì)喜歡的角度去了解《小蝌蚪找媽媽》 的故事情節(jié)， 并對(duì)其中的關(guān)鍵內(nèi)容產(chǎn)生良好的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上， 我會(huì)與他們進(jìn)行交流 ，讓學(xué)生自己說一說他們通過 動(dòng)畫片了解了哪些內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，由此來完成對(duì)他們的有效引導(dǎo) ，并為接下來的教學(xué)工作開 展做好鋪墊。例如有的學(xué)生說 “知道了蝌蚪的媽媽 是青蛙”， 我就順著這一點(diǎn)與他們進(jìn)行交流，引導(dǎo)他 們更為主動(dòng)的去進(jìn)行課文內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí) ，由此 來實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)工作的有效鋪墊 ，為課堂教學(xué)工 作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。

2 課文內(nèi)容與多媒體的有效結(jié)合

小學(xué)階段學(xué)生非常容易被形象的畫面所吸引， 所以在采取多媒體技術(shù)開展教學(xué)時(shí) ，教師要善于引 入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面 ，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，構(gòu)建高效語文課堂，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi) 容。例如在學(xué)習(xí)《中國美食》 這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂 中采用多媒體技術(shù)為學(xué)生們介紹了很多的美食圖 片，使學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 ，根據(jù)圖 片引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容 ，從而了解美術(shù)的烹飪方 法和中國的美食文化 ，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美食的熱愛 之情。最后，在課堂活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師還可以使用多 媒體技術(shù)為學(xué)生們展示輪廊圖 ，幫助學(xué)生梳理本節(jié) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣采用多媒體技術(shù)引入與課文內(nèi)容 相關(guān)畫面的方式 ，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，促 進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)順利開展。

3 語文課堂訓(xùn)練與多媒體的有效結(jié)合

在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中 ，教師想要通過對(duì)多媒 體技術(shù)的有效應(yīng)用，來獲得教學(xué)效果的提升 ，就必 須要讓其在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中也予以良好表現(xiàn) ，因?yàn)?訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果 ，也是強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了突 ?出多媒體技術(shù)在課堂訓(xùn)練教學(xué)中的輔助作用 ，教師 ?可以讓其成為訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵性表現(xiàn)形式 ，由此 ?來提升學(xué)生的課堂訓(xùn)練效果。例如在完成識(shí)字教學(xué) ?之后，為了考察學(xué)生對(duì)漢字的掌握效果 ，進(jìn)一步提 ?升他們對(duì)生字的認(rèn)知水平 ，我就在訓(xùn)練階段運(yùn)用信 ?息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)了 “找朋友”的游戲。游戲中， 會(huì)出現(xiàn)兩塊“田地”， “田地”中會(huì)長出不同的漢字 ?結(jié)構(gòu)。在 “田地”下方有很多個(gè)“竹筐”， “竹筐” 上標(biāo)有拼音，學(xué)生要根據(jù)拼音選擇 “田地”里的漢 ?字結(jié)構(gòu)，將其組成與 “竹筐”拼音相同的漢字。在 ?這種游戲模式下 ，學(xué)生不僅可以獲得漢字結(jié)構(gòu)、漢 ?字注音等方面的知識(shí)進(jìn)步 ，同時(shí)還能夠感受到游戲 ?帶給自己的良好體驗(yàn) ，這讓學(xué)生感受到了語文知識(shí) ?的學(xué)習(xí)樂趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)因此獲得顯著的 ?提升，小學(xué)語文教育工作也會(huì)因此而獲得更為優(yōu)秀 ?和突出的教學(xué)效果。

4語文閱讀活動(dòng)與多媒體的有效結(jié)合

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容 ，良好的閱 讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有很大幫助 ，因此，教 師在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢 ， 運(yùn)用多媒體技術(shù)提出問題 ，有效激發(fā)學(xué)生探究積極 性，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升 ，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀 教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《詠柳》 這首詩時(shí)，采用多 媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)了“萬條垂下綠絲絳”畫面， 同時(shí)提出問題作者為什么要詠柳呢？ 不要求學(xué)生給 出統(tǒng)一答案，學(xué)生們可以發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)和看 法，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。然后為學(xué)生們介紹 作者賀知章，使學(xué)生了解這首詩的意境 ，感悟作者 要傳達(dá)的思想情感，從而產(chǎn)生對(duì)生活、對(duì)大自然的 熱愛。最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生們總結(jié)古 詩閱讀的方法，通過多媒體技術(shù)提出問題 ，有效激 發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自學(xué)能 力，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效開展。

5語文課后學(xué)習(xí)與多媒體的有效結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)工作中 ，課堂不僅限制在班級(jí) ?的 40 分鐘之內(nèi)，其還包括學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)環(huán) ?節(jié)，所以教師想要應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教 ?學(xué)工作的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就必須要做 ?好課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與多媒體技術(shù)知識(shí)的有效結(jié)合。在 ?現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)的功能性、 適用性獲得了顯著提升 ，為此我在完成每一次課堂 ?教學(xué)之后，都會(huì)將自己的教案、整理的知識(shí)點(diǎn)上傳 ?到多媒體教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中 ，除此之外，每一堂課的教 ?學(xué)視頻也都會(huì)自動(dòng)上傳到系統(tǒng)當(dāng)中。這可以讓學(xué)生 ?在自主式家庭學(xué)習(xí)過程中 ，遇到理解不透徹、記憶不深刻的知識(shí)點(diǎn) ，就可以登錄線上系統(tǒng)查詢相應(yīng)的 資源，并進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧 ，由此起來幫助 他們解決學(xué)習(xí)問題。除此之外，學(xué)生還可以在多媒 體教學(xué)系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)與同學(xué)、老師的線上互聯(lián) ，這可 以讓他們?cè)谧悴怀鰬舻那疤嵯戮蛯?shí)現(xiàn)線上課堂環(huán)境 的構(gòu)建，這讓小學(xué)語文教學(xué)工作效果獲得了顯著的 提升。例如為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力 ，我要求 學(xué)生在課后回家給爸爸媽媽講故事。爸爸媽媽在錄 制學(xué)生講故事的視頻同時(shí) ，需要將其上傳到多媒體 教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，我直接在線上就可以完成對(duì)學(xué)生是 否進(jìn)行此項(xiàng)作業(yè)及作業(yè)完成效果的評(píng)判 ，這讓語文 課堂教學(xué)工作變得科學(xué)而有效 ，學(xué)生的語文素養(yǎng)也 會(huì)因獲得顯著的提升。

總結(jié)

總而言之，將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中是推動(dòng)教育工作發(fā)展 ，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目 標(biāo)的重要方式。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步實(shí) 現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用 ，教師必須要做好對(duì)學(xué) 生認(rèn)知興趣、學(xué)習(xí)能力的分析，保證多媒體技術(shù)可 以成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好助力 ，在幫助他們完 成知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)語文知識(shí)的有效記憶， 由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo) ，為學(xué)生的 進(jìn)步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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