楊芬

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課教學形式的應用愈發(fā)廣泛，因而職教英語課堂中也開始融入微課教學。為此，在對微課的重要性予以闡述分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)當前職教英語課堂教學現(xiàn)狀，提出微課在職教英語課堂新思維中進行應用的有效策略，進而能夠有助于促進微課教學更好地推廣與應用，提升職教英語課堂教學的整體水平，培養(yǎng)學生英語學習的主動性以及思維探究能力。

【關(guān)鍵詞】微課;職教英語;新思維;應用策略

引言：微課主要是指運用信息技術(shù)手段，將碎片化的知識內(nèi)容，通過短視頻的形式呈現(xiàn)在學生面前。在網(wǎng)絡時代下，線上教學越來越普遍，尤其是近兩年新冠疫情的影響下，線上教學保障了教育教學的整體進度，而微課則是線上教學的一個重要手段，能夠充分利用學生的零散時間，也能夠吸引學生的注意力，因而具有重要的應用。目前，在職教英語課堂教學中，微課也已經(jīng)成為一種新型教學方式，對于培養(yǎng)學生的英語思維具有重要作用，不過微課教學手段應用的時間還比較短，因而在一些方面還需要進一步予以完善。對此，教師應當把握微課為職教英語課堂新思維帶來的發(fā)展契機，不斷進行創(chuàng)新發(fā)展，這樣才能夠提升職教英語課堂教學質(zhì)量。

一、微課在職教英語新思維中應用的重要性

在網(wǎng)絡時代下，微課教學模式是一種新興的教學模式，其主要以短視頻的形式呈現(xiàn)，能夠?qū)⒅R壓縮，利用學生的零散時間進行教學，也不易造成學生的思維疲勞;同時微課還具有相對的獨立性以及開放性，雖然內(nèi)容源自于課本，但是又與課本的形式存在諸多差異，能夠保證知識性與趣味性的和諧統(tǒng)一，因而微課具有重要的應用意義。在職教英語新思維中，微課能夠利用碎片化的時間，幫助學生完成詞匯的記憶;也能夠轉(zhuǎn)變教學方式，加強學生對英語課堂的關(guān)注程度;另外，通過微課教學，學生也能夠隨時隨地對所學知識予以溫習，解決自己在英語學習過程中存在的問題，從而便能夠有利于提升學生對英語知識的理解與應用。

二、微課在職教英語課堂新思維中應用的有效策略

（一）提升教師的微課設計水平

微課主要是將知識點進行整合、歸納與分析，然后利用信息技術(shù)手段制作成小視頻的形式，從而讓學生進行瀏覽與觀看，那么視頻制作的品質(zhì)便顯得尤為重要。對此，要想促進微課在職教英語課堂新思維中的應用，最為首要的便應當是提升教師的微課設計水平，這樣才能夠設計出更多吸引學生關(guān)注的視頻，激發(fā)學生對英語的學習興趣。一方面，教師要加強自己的專業(yè)知識素養(yǎng)，要不斷提升并完善自己對于英語的認知與理解，這樣才能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容進行更為完善的整合。另一方面，職業(yè)學校應當多聘請專業(yè)的信息技術(shù)人員對教師進行培訓，保證教師能夠掌握一些基本的信息技術(shù)手段，從而豐富視頻的形式，比如說，在知識剪切、轉(zhuǎn)場特效以及內(nèi)容表達形式等各個方面，這樣才能夠?qū)⒏玫奈⒄n教學視頻展現(xiàn)在學生的面前，提升學生的英語水平。

（二）注重微課教學內(nèi)容的篩選

微課教學歸根結(jié)底也是對英語知識的教育教學，因而微課內(nèi)容的選取以及內(nèi)容的排版與分布等也是極其重要的，這能夠直接影響微課教學的整體效果。微課教學在形式上豐富、幽默是為了吸引學生的注意，讓學生擁有繼續(xù)學習的欲望，而形式再豐富，內(nèi)容的空洞也不會產(chǎn)生效果。因此，微課在職教英語的應用中，教師也應當注重微課教學內(nèi)容的篩選，微課教學視頻一般只有幾分鐘，而要將40分鐘甚至更長時間的課堂教學內(nèi)容進行壓縮，那么教師便必須要進行相應的刪減。一方面，要保留課程教學中的重難點內(nèi)容，比如說，在詞匯教學中，盡可能選取一些常見的、重點性詞匯進行講解，更多的要在視頻中呈現(xiàn)詞匯記憶的方式，而不是一味地對詞匯本身進行講解，從而讓學生在微課視頻中能夠有所收獲，快速了解課程的重難點內(nèi)容;另一方面，教師還應當對學生予以充分了解，在微課教學視頻中要能夠準確為學生答疑解惑，這樣才能夠達到微課教學對職教英語課堂新思維的促進作用。

（三）建立健全職教英語課堂的微課應用體系

微課教學是諸多教學方式的一種，在當今職教英語課堂新思維中已經(jīng)具備廣泛的應用，因此，教師應當建立健全職教英語課堂中微課的應用體系，這樣才能夠?qū)⑽⒄n真正應用在職教英語的課堂教學中，發(fā)揮微課的重要作用。對此，一方面教師應當注重微課與課堂教學的巧妙結(jié)合，不能用微課完全代替課堂教學形式，而是要將微課與課堂教學環(huán)節(jié)進行緊密地結(jié)合。比如說，在對英語閱讀進行講解的時候，教師便可以利用微課的形式在課前向?qū)W生簡要介紹閱讀文章的背景以及內(nèi)容概要等，從而增進學生對文章的認知，激發(fā)學生的學習興趣;在課后教師則可以制作相應的微課視頻，帶領(lǐng)學生對閱讀文章中的語法、詞匯以及句型等進行探討分析，從而形成一個較為完整的教學體系，也能夠提升職教英語課堂教學的水平。另一方面，教師應當注重對微課教學效果的反饋與評價，應當充分認識到網(wǎng)絡時代的發(fā)展速度，在微課視頻的制作與應用上也要與時俱進。比如說，在對英語寫作進行講解的時候，教師應當實時把握當前熱點話題，實時更新完善微課教學視頻。同時，教師在通過微課教學視頻讓學生對熱點話題進行深入了解以后，可以引導學生充分發(fā)揮自己對話題的理解進行英文寫作，從而培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

英語是當今學生所必備的第二語言，從小學開始便開始學習英語，但是諸多學生對于英語的學習并不感興趣，也沒有掌握真正的英語學習方法，尤其是在職教英語課堂教學中，學生的學習欲望更加低下，這樣便會阻礙職教英語課堂新思維的提升。在這樣的情況下，教師則可以利用微課教學模式，讓學生能夠?qū)崟r進行英語學習、解決英語問題，從而提升英語水平。對此，教師不僅要注重自身微課設計水平的提升，加強對微課教學內(nèi)容的篩選;同時還應當建立健全職教英語課堂的微課應用體系，完善微課教學效果的反饋與評價。這樣才能夠加深學生對英語的記憶，促進學生對英文內(nèi)容的理解，激發(fā)學生主動學習的動力，培養(yǎng)學生的英語思維能力。

參考文獻

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