甘學萍

【摘要】在班集體活動開展的時候，學生是非常重要的組成部分，因為學生如果對于班級活動都沒有進行有效的參與，那么班集體活動的開展質量就不會得到合理的提升，教師在創(chuàng)設優(yōu)良的班風和學風的時候，都需要運用激勵性的教學理念，提升學生的學習自主性，然后讓學生在團結互助、奮發(fā)向上的班集體中提升自己的班級凝聚力，也能讓學生保持良好的學習心態(tài)，激發(fā)學生在課堂中的學習動力，能讓學生參與到班級的各項活動中來，為班級里的榮譽而進行努力奮斗，因此，本文就如何提升中職班集體的凝聚力，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】中職班級體;凝聚力;民主制度;班級活動;班級文化

面對不同的中職學生所表現(xiàn)出來的學習特點，班主任在對于班級活動進行有效開展的時候，都需要從學生的學習興趣中出發(fā)，對于相關的班級活動開展的主題內容進行良好的確定，這樣才能增強學生在班級活動中的參與度。并且能針對學生的各項的學習特點進行合理的分析，促進學生對于自己的學習方式的轉變，能讓學生明白自己對于班集體的重要意義，這樣才能提升班級學生的凝聚力，而且也能促進學生對于知識內容的探究學習，教師在與班主任建立良好溝通關系的時候，都可以創(chuàng)設不同的教學氛圍，讓學生融入到班級的班風中來，并且在實施民主管理制度的時候，也能增強學生對于班集體活動的參與。

一、實行班級民主管理制度

實施不同的班級管理制度，班主任都需要將民主的管理理念進行合理的滲透，這樣才能優(yōu)化相關的班級管理活動的開展，也能在不同的班級管理現(xiàn)狀中，都提升學生的團結互助的學習意識。很多學生在遇到學習問題的時候，沒有積極的向任課教師進行請教，但是卻向自己的小伙伴進行請求幫助，這樣就會提升班級學生的互助合作的學習氛圍，所以班主任在面對不同的學生所表現(xiàn)出來的學習特點，對于班級活動的開展形式進行合理豐富的前提下，才能夠促進班級學生凝聚力的提升。

例如，教師在面對不同的班級管理現(xiàn)狀的時候，都需要將德育教學的思想進行滲透運用，這樣才能在滿足班級學生的學習發(fā)展需求的前提下，不斷的促進班級良好氛圍的建設，也能讓學生對于班級的文化都進行合理的認同，實施民族的班級管理的思路，也能提升班級學生的凝聚力。

二、豐富多彩的班級活動

在建設不同的班級管理體系的時候，都需要開展豐富多彩的班級活動，能讓班級中的學生意識到自己也是班集體的一員，這對于提升班級學生的凝聚力是非常具有幫助性的，而且也能引導學生對于相關的班級的規(guī)則都進行合理的遵守，減少班級學生出現(xiàn)矛盾的狀況，增強學生的互幫互助的學習心理，優(yōu)化班級活動的氛圍。并且能讓學生在參與班級活動的時候，都可以提出自己對于班級的管理建議，教師可以與班主任對于不同的班級管理活動的開展都進行合作，豐富將相關的德育教學的內容進行合理的運用，也能提升學生的道德思想的品質，并且促進學生的良好學習能力的發(fā)展。

例如，在讓不同的班級活動的開展形式，變得更加的具有趣味性的時候，才能提升學生在班級活動中的參與度，也能讓學生在參與班級活動的時候都可以提出自己的建議。通過豐富多彩的班級活動的構建，能加深學生與學生之間的了解，也能讓學生在遇到學習問題的時候可以通過小組合作的學習方式，增強學生學習理解的深刻性，這樣不僅能促進學生的合作學習能力的提升，也能讓學生在班級活動的參與中，都可以提高自己的凝聚力。

三、打造班級文化

根據(jù)班級管理的實際現(xiàn)狀，在打造特殊的班級文化的時候，都需要滿足學生的內在發(fā)展的學習需求，并且能提升學生對于班級活動的參與，促進班級凝聚力的發(fā)展。根據(jù)不同學生的個性化的學習特點，教師可以內化學生對于知識內容的學習和解讀，也能讓學生在不同的學習氛圍下，積極主動的幫助他人，對于知識內容進行合理的探究，班主任在面對不同的班級文化的時候，都可以主動的與學生建立了好的溝通關系，這樣才能積極主動的幫助學生，對于不同的班級活動進行合理的參與，也能在提升學生的自主性的時候，增加學生對于知識內容的學習探究，提高學生的學習凝聚力。

例如，很多學生在面對不同的學習問題的時候，都沒有向班主任進行自己的請教，但是卻向自己的學習伙伴進行良好的請教，教師在面對不同的學生所表現(xiàn)出來的學習特點，都可以向班主任進行合理的表達，這樣在打造班級文化的時候，能根據(jù)學生的學習的特點以及學生的個人學習能力的發(fā)展，將相關的班級活動的開展，都與學生的實際學習情況進行合理的結合，促進學生的學習凝聚力的發(fā)展。

總而言之，通過借助不同的教學案例，對于班級管理的活動的開展，都進行合理豐富的時候，才能不斷的優(yōu)化學生在課堂中的學習表現(xiàn)，也能讓學生對于不同的班級管理活動的參與，可以變得更加的積極，讓學生意識到自己也是班集體的一員，才能提高學生的學習凝聚力，并且能促進學生的學習思想品德的形成和發(fā)展。班主任和教師也需要根據(jù)不同的學生所表現(xiàn)出來的學習問題，對于班級活動的開展形式，進行很多創(chuàng)新更新自己的班級管理的理念，班主任才能逐漸的提升班級學生的凝聚力。

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