畢崇麗

【摘要】隨著當(dāng)前教育教學(xué)體系的不斷改革與優(yōu)化，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)效率的增強(qiáng)受到越來越多教育工作者的重視，而只有切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效益，從而促使學(xué)生收獲更多的語文知識(shí)。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行語文知識(shí)教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將知識(shí)點(diǎn)融入到學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活當(dāng)中，不斷強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力與參與能力。基于此，本文結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，站在實(shí)際的角度上，從學(xué)生自作學(xué)習(xí)探究、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)性等因素，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，并利用合理的手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分展現(xiàn)學(xué)生自我探究的精神及能力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性及積極性，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)效益;方法策略

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)工作視為自身教育活動(dòng)中最為重要的內(nèi)容。在當(dāng)前教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，語文教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)基于思維訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)學(xué)生自身聽說讀寫能力為輔的教學(xué)原則，全面增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能力。作為小學(xué)語文教師，其應(yīng)當(dāng)切實(shí)領(lǐng)會(huì)這一教育教學(xué)要求，并積極參與到教育改革與優(yōu)化工作當(dāng)中，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并做到學(xué)以致用的目的，這樣便能夠切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)化師生交流

在小學(xué)階段的語文教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將教材內(nèi)容作為教學(xué)依據(jù)，緊密結(jié)合學(xué)生主體，圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生構(gòu)建更為自由、輕松、開放的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)保障學(xué)生得以開展更為高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

而只有在教師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才不會(huì)畏懼教師，教師也能夠及時(shí)對學(xué)生作出教育指導(dǎo)，而對于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)及語言溝通等方面出現(xiàn)問題時(shí)，教師也得以深入溝通，并最終有效地解決。這樣不僅能夠切實(shí)有效地解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，同時(shí)更能使教師有針對性地對待學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，有利于學(xué)生未來的成長與發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在結(jié)束一篇文章的講解以后，便可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分享其自身學(xué)習(xí)感想，并向教師分享自己的學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)也能與同學(xué)之間展開交流分享，利用這種良好的課堂氛圍的構(gòu)建，進(jìn)一步增強(qiáng)語文課堂教學(xué)工作的效率。

二、結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效率

在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，教師的教學(xué)資源逐漸豐富起來，例如，手機(jī)、微信、QQ、學(xué)習(xí)平臺(tái)等教育媒介種類也越來越多。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用音視頻圖片等資源展示的方式，向?qū)W生展示教材中的各種知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)過程中枯燥的文字教學(xué)形式，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。

比如，在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的視頻資源，使學(xué)生利用視頻故事的觀看收獲有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的感悟，并通過視頻中人物語言及深情地觀察，為學(xué)生建立更為全面的學(xué)習(xí)感悟。而當(dāng)前微信群、QQ群等互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更具系統(tǒng)性的交流平臺(tái)，同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)刻處在家長及教師的監(jiān)督下，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。再例如，教師可以利用微信公眾號等方式，向?qū)W生推送一些優(yōu)秀的文章作品供學(xué)生閱讀鑒賞，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的素材積累，為學(xué)生的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也可以結(jié)合相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)新聞，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，不斷激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫作的興趣。

三、注重興趣教學(xué)，擴(kuò)展課后實(shí)踐

在以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于很多學(xué)生處于被動(dòng)化的學(xué)習(xí)局面，教師僅僅知識(shí)向?qū)W生傳遞相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)這些知識(shí)。為此，在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)過程中，課堂氛圍呈現(xiàn)一種死氣沉沉的局面，學(xué)生的參與熱情不高。而倘若語文教師能夠在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中融入一些具有趣味性的生動(dòng)小故事，則能夠有效幫助學(xué)生掌握語文碎片化的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心和未知事物的探索欲望。另外，教師也可以組織學(xué)生開展相關(guān)的表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受教材中的人物情感，有利于學(xué)生對文章整體內(nèi)容的情感把控。

簡要而言，小學(xué)階段的語文教學(xué)活動(dòng)需要教師與學(xué)生共同的參與，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化師生之間的情感，促使教師更為有效地結(jié)合學(xué)生之間的差異性開展教學(xué)工作，并借助趣味性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與熱情，切實(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效益的有效增強(qiáng)，為學(xué)生未來的語文知識(shí)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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