蘇盼盼

摘要：隨著“雙減政策”的落地實施，初中英語教師的教學(xué)也發(fā)生了相關(guān)的變化，尤其是語法教學(xué)。作為英語學(xué)習(xí)的一個非常關(guān)鍵的部分，因為學(xué)習(xí)的理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。在這種情況下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，加強課堂教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：雙減政策背景;初中英語教學(xué);語法探索

引言

“雙減政策”對教師提出了更高的要求，尤其是關(guān)于課堂政策的改革。以初中英語語法教學(xué)為例，整體上來看，英語語法教學(xué)與中文語法有很大的出入，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就容易受到母語環(huán)境的影響，從而影響教學(xué)的效果。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，英語教師應(yīng)該根據(jù)當前語法教學(xué)的現(xiàn)狀，做好充足的分析，對課堂進行全面改革。

一、雙減政策背景下初中英語語法教學(xué)的簡單思路

“雙減政策”在實施后，教師也要根據(jù)具體的實施標準以及要求，設(shè)置合適的英語語法教學(xué)思路[1]。

1.對書本中的語法知識進行重新設(shè)置

為了能夠幫助學(xué)生更好地進行語法探索，教師在開展初中語法教學(xué)，可以對書本中提出的語法知識進行重新設(shè)置，不要將語法知識集中在課堂上講解，可以通過課文的講解，滲透到英語日常的教學(xué)中。月初和月末也可以進行知識點的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生清楚地了解每一時期學(xué)習(xí)的英語語法知識。

2.要重視學(xué)生的體驗成果

英語語法的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生更好的掌握語法知識，這就需要英語教師在教學(xué)時，重視學(xué)生的體驗感。教師在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)思路時，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置合適的英語語法教學(xué)模式。舉一個例子，教師在課后可以積極與學(xué)生進行溝通，聽取學(xué)生的意見，適當做出相關(guān)的改變。

3.更加重視英語語法的實踐練習(xí)

在初中英語語法教學(xué)的過程中，學(xué)生往往缺乏必要的英語練習(xí)環(huán)境。這就需要教師在開展相關(guān)的教學(xué)時，加強對英語語法實踐練習(xí)的重視，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

二、雙減政策背景下初中英語語法探索的實踐

在“雙減政策”的要求下，初中英語教師也要適當?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)當前學(xué)生對語法的掌握程度，在班級中合理的開展相關(guān)的語法探究實踐。但在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)語法教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出相應(yīng)的調(diào)整[2]。

1.突出重點，加強學(xué)生對語法的掌握程度

初中英語學(xué)習(xí)對語法的要求并不是特別高，所以也就需要英語教師在教學(xué)時，將英語語法知識的傳授貫穿在知識點講解的過程中，能夠幫助學(xué)生將已學(xué)的語法應(yīng)用到實際應(yīng)用過程中，從而提高英語學(xué)習(xí)的能力。在課堂上開展相關(guān)教學(xué)時，英語教師一定要分清輕重緩急，對不同英語語法的重點進行排序，難度系數(shù)較大、理論性較強以及在日常教學(xué)中應(yīng)用率較高的語法優(yōu)先。舉一個例子，初中英語教學(xué)中往往會出現(xiàn)五種基本的英語時態(tài)，這也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點。為了幫助學(xué)生快速領(lǐng)會英語時態(tài)的用法和相關(guān)的使用標準，英語教師在課堂上就可以抓住教學(xué)的核心詞，學(xué)生利用核心詞和不同的英語時態(tài)進行造句，并通過小組合作的模式進行探討。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生將英語時態(tài)用在了實際性的造句中，加強學(xué)生對不同時代的理解[3]。

2.加強對英語語境的重視程度，加強師生之間的溝通

英語原本就是一門語言性的學(xué)科，這也就意味著，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地進行語言交流。初中英語教師在開展相關(guān)的教學(xué)策略時，也要圍繞著這一要求展開。英語語法學(xué)習(xí)的目的也是為了讓學(xué)生更規(guī)范地開展交流。這就需要英語教師在開展語法教學(xué)前，提前根據(jù)本堂課的教學(xué)目標，營造出合適的英語語境。比如說，本堂課英語的教學(xué)目的是在“萬圣節(jié)的背景下，利用一些不同的時態(tài)以及特殊的句式，進行準確的溝通與交流”。英語教師就可以抓住這個背景，在課前營造出萬圣節(jié)的課堂氣氛，通過播放外國短片的形式，讓學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，英語教師每講解一個語法，都要與學(xué)生進行相關(guān)的交流，無論是眼神上的溝通還是通過提問的方式。只有了解了學(xué)生對英語語法的掌握程度，在課堂上加強溝通與交流，才能有針對性地開展相關(guān)的教學(xué)。

3.拓展英語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在“雙減政策”下，教師在教學(xué)時，更要以學(xué)生的興趣為切入點，拓展相關(guān)的英語實踐活動。英語語法學(xué)習(xí)相對來說理論知識較多，學(xué)習(xí)起來也比較容易枯燥，這也就需要教師在開展語法教學(xué)時，配合開展相關(guān)有趣的英語教學(xué)活動，比如說有趣的英語語法練習(xí)，語法大挑戰(zhàn)等，在游戲的情境中學(xué)習(xí)英語知識。課后也可以根據(jù)學(xué)生英語語法的掌握情況，調(diào)整活動的比例。

三、結(jié)束語

在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，語法是一個非常關(guān)鍵的部分。而在“雙減政策”的要求下，教師也要對傳統(tǒng)的英語語法講解方法做出改變，重視學(xué)生在實踐中掌握英語語法知識，提高學(xué)生的實際英語語法應(yīng)用能力。只有真正做到這樣，學(xué)生才能在玩中學(xué)習(xí)到英語語法知識，學(xué)習(xí)才能有趣味、有效率。

參考文獻

[1]倪其翠，初中英語語法教學(xué)誤區(qū)及應(yīng)對策略[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（6）.

[2]林英梅，初中英語語法教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·中旬刊），2014（1）.

[3]王敏，淺析初中英語語法教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版·下旬刊），2013（8）.