楊春仙

摘要：生態(tài)課堂教育理念認(rèn)為在課堂中教師、學(xué)生、課堂三者之間所存在的關(guān)系是可持續(xù)發(fā)展的，如果在教學(xué)過(guò)程中能夠構(gòu)建出一個(gè)高質(zhì)量的關(guān)系，那么就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。而這也就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)師生互動(dòng)質(zhì)量的提高方式進(jìn)行不斷的探索，以此來(lái)改變現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的不足，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;師生;交往互動(dòng);新思考

引言

生態(tài)課堂主要是指“以學(xué)生為中心，關(guān)注協(xié)調(diào)發(fā)展”的一種新型教育理念，在生態(tài)課堂中，課堂、教師和學(xué)生之間存在著可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，所以想要更好地保證生態(tài)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要注重維護(hù)三者之間的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，很多教師對(duì)學(xué)生成績(jī)過(guò)于關(guān)注，在這種情況下，教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，很容易忽略學(xué)生的整體發(fā)展，不利于生態(tài)課堂的開(kāi)展。所以針對(duì)這種情況，教師需要更加重視師生之間的交往互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，從而更好地改變課堂現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、有效開(kāi)展課堂討論，促進(jìn)生生互動(dòng)

有效開(kāi)展課堂討論環(huán)節(jié)，就要給予學(xué)生一定的討論與交流的時(shí)間，能讓學(xué)生更加自由地表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，要注意把控好課堂討論環(huán)節(jié)交流的內(nèi)容與時(shí)間，課堂討論時(shí)間應(yīng)該針對(duì)試題難度的調(diào)整，有針對(duì)性地開(kāi)展課堂討論，才能夠高效地促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中提高對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力。例如在年齡問(wèn)題的教學(xué)中，年齡問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在于年齡會(huì)隨年份的增大而增大，而兩者的年齡差不變，產(chǎn)生倍數(shù)之間的變化關(guān)系。在展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住年齡差不變的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生自主思考，讓學(xué)生組合兩人小組，共同思考，同桌的爸爸今年40歲，同桌今年8歲，兩者今年之間的年齡差是幾倍，兩年后的年齡差又是幾倍。讓學(xué)生開(kāi)始展開(kāi)討論與交流，共同計(jì)算，積極討論，參考別的小組的計(jì)算方法。教師再展開(kāi)對(duì)于例題的講解，在黑板上寫(xiě)出具體的解題過(guò)程，今年爸爸與同桌的年齡倍數(shù)40÷8=5（倍），兩年后兩人各長(zhǎng)大了兩歲，年齡倍數(shù)為（40+2）÷（8+2）=4.2（倍）給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，在給予一定的啟發(fā)更能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

二、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，促進(jìn)課堂有效互動(dòng)生成

學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)此教師還應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行分析、交流、討論等活動(dòng)，增加生生之間的有效互動(dòng)，與此同時(shí)，教師還可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生，也有利于促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。以“有余數(shù)的除法”教學(xué)為例，教師在自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)之前，出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子，說(shuō)明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，應(yīng)該怎樣分？又拿出7個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子，如果要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，應(yīng)該怎樣分？組織學(xué)生進(jìn)行自主探究，在學(xué)生開(kāi)展自主探究的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到交流互動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生。學(xué)生自主探究之后，進(jìn)行課堂反饋，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，分兩次，正好分完;將7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，分兩次之后，還剩下1個(gè)梨。教師提出問(wèn)題：剩余1個(gè)，還能分嗎？怎樣計(jì)算呢？學(xué)生回答不能分，并探究怎樣列計(jì)算式，探究余數(shù)的計(jì)算方法。通過(guò)上述方式，增強(qiáng)師生之間、生生之間的有效互動(dòng)，以此達(dá)到良好的互動(dòng)效果。

三、注重親身體驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生大多只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很難親身去體驗(yàn)和實(shí)踐，而生態(tài)課堂的教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很大差異，生態(tài)教育理念更加重視師生和諧，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視學(xué)生之間的互動(dòng)交流。所以在生態(tài)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，還需要注重營(yíng)造和諧的課堂氛圍，并且給學(xué)生提供更多親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生在觀察分析思考的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活，也能深入地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，積極與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)效率更高，師生之間的關(guān)系也會(huì)更加融洽。例如，在“梯形面積”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生展示已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的三角形、長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)靡呀?jīng)學(xué)習(xí)和掌握的面積公式來(lái)推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并且在學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到思路和方向。而學(xué)生在推導(dǎo)梯形公式的時(shí)候，不但能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)合理化運(yùn)用，還能夠更加有效地理解和掌握梯形面積的計(jì)算公式，學(xué)習(xí)效率更高，創(chuàng)造力和實(shí)踐能力也得到鍛煉，師生之間關(guān)系更加融洽。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中提高師生互動(dòng)的質(zhì)量，教師要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并且在教學(xué)的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其課堂主體地位的體現(xiàn)。這樣，學(xué)生才能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而更加高效、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)

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