李佟卉

摘要：當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，我國的國際地位和國際影響力不斷提高，越來越多的發(fā)展中國家和發(fā)達國家來華留學(xué)生增多，文化包容度增強，同時國際間文化交流也越來越密切，進行文化交流和學(xué)習(xí)的機會增多。在國外留學(xué)生在我國交流學(xué)習(xí)的過程中，可以加強對外漢語教學(xué)，以促進培養(yǎng)中留學(xué)生跨文化的交際能力。為此，本文主要敘述了對外漢語教學(xué)中留學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)路徑，為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)途徑

隨著我國經(jīng)濟全球化的發(fā)展，在各國之間的文化交流不斷增加，這就要我們在發(fā)展經(jīng)濟的時候，學(xué)習(xí)一些其他方面的知識，比如語言，要認真學(xué)習(xí)各國相通的語言，以便于更好地進行交流、交易，真正了解其他國家的風(fēng)俗習(xí)慣，從而更好地發(fā)展我國的經(jīng)濟實力。不同地區(qū)和國家的文化存在著差異叫跨文化交際，在交際中，我們要去了解、辨別文化差異，才能在我們的交流中減少矛盾和干擾。在國際語言文化交流中，已經(jīng)把漢語作為第二大交際語言，因此對學(xué)習(xí)漢語是重要的。

一、跨文化交際的重要性

跨文化交流是全球經(jīng)濟貿(mào)易一體化的必由之路，跨文化交際是雙邊貿(mào)易或多邊貿(mào)易的基礎(chǔ)，是一個民族與另一個民族共同進步的基石。研究不同文化的背景形成的條件和價值觀取向的差異，研究不同社會結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的角色差異和行為規(guī)范的差異，研究不同民族歷史所積淀的文字的差異，研究不同國家在不同交際情景下語法和交際方式的差異。所有的這些研究不但要對其進行深入的理論推理，更要注重對生活中應(yīng)用的研究，文化都是基于生活發(fā)展起來的。只有對各個方面透徹研究分析并總結(jié)并應(yīng)用才能使跨文化的交流更加友好，才能讓人類共同進步共同發(fā)展，共鑄人類命運共同體。

二、教師著重培養(yǎng)跨文化交際能力

在教學(xué)過程中教師要主動與學(xué)生配合，要用學(xué)生最容易接受的方式去引導(dǎo)學(xué)生去接受漢語。在教學(xué)活動中教師的言語舉動對學(xué)生都有一定的影響，學(xué)生也會影響教師在教學(xué)活動的計劃。所以教師要做好充分的準備，要對學(xué)生、對自己負責(zé)。首先認識外國留學(xué)生的地域文化，提升教師多元文化教學(xué)能力，每個學(xué)生對文化差異的理解和接受能力都是不一樣的，有的學(xué)生在語言能力比較優(yōu)異，可以快速去接受其他國家地區(qū)的文化差異，也有一些學(xué)生在語言方面是有困難的，不能更直接地習(xí)理解它。因此教師采用不同的教學(xué)方法和語言文化形式去對待不同的學(xué)生，幫助學(xué)生渡過文化沖突的時期。

三、教師在漢語教學(xué)中要重視“雙文化”意識

教師在教學(xué)中要了解多元文化知識，漢語的教學(xué)需要結(jié)合我國的文化歷史發(fā)展，兩者相結(jié)合起來，才能更加方便、簡潔地進行對外漢語教學(xué)。對外漢語的教學(xué)對象是留學(xué)生，所以教師要先了解學(xué)生們不同的文化背景，了解學(xué)生們不同民族之間的交往方式和民風(fēng)民俗，才能在學(xué)生之間出現(xiàn)文化沖突矛盾時，有效解決學(xué)生之間的文化矛盾。因此教師要提前準備材料，利用信息技術(shù)的方便提前認知不同民族文化風(fēng)俗之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生們進行友好和諧的相處模式。相反也需要在對外漢語教學(xué)時，把漢語的特殊規(guī)律特點、文化內(nèi)涵、歷史背景知識介紹給學(xué)生。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的就“教”有著不可代替的作用，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。

四、制定合理的教學(xué)計劃

教師要在專業(yè)課教學(xué)中有意識地增加漢語教學(xué)，在授課過程中教師要在傳授漢語言教學(xué)時傳授一些基礎(chǔ)性的中華文化知識，以階梯式遞增，由淺入深進行教學(xué)。中華文化源遠流長、博大精深，對待其他民族文化有著包容性和開放性，因為每個民族都有著不同的民族文化特色，不區(qū)分高低貴賤，我們要尊重其他民族獨有的特色，也要認同并發(fā)揚我們本民族特有的文化，每個民族的文化都有其獨特韻味，要注重文化融合發(fā)展，結(jié)合國外的文化和本民族的文化特點，不斷發(fā)展進步。教師在進行教學(xué)活動時要根據(jù)學(xué)生對漢語的認識、理解程度去制定教學(xué)目標，以便于學(xué)生更快對漢語的學(xué)習(xí)理解以及實際運用，教師要主動提高自己的專業(yè)能力優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生方案，教師在教學(xué)活動中要組織有趣的，學(xué)生認可的方式，以圖文并茂的方式進行漢語教學(xué)，使學(xué)生能夠更快更好的學(xué)習(xí)漢語言文化。采用因材施教的方法，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生采用他們本民族的文化形式去進行漢語教學(xué)，運用鮮明的對比，找到共同點和相似之處，進行課外的拓展延伸知識補充。

五、結(jié)語

綜上所述，在全球經(jīng)濟一體化的趨勢下，教育國際化也逐步推進。在這種趨勢的推動下，教師要提高自己的漢語言文化水平，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并接納不同地域的文化差異。對不同于本民族文化的部分要包容、開放，也要發(fā)揚本國的文化，讓本民族文化在世界上有獨立性。要不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，提升自己，了解其他外國的文化知識，才能更好地教學(xué)漢語學(xué)習(xí)，避免在教學(xué)時產(chǎn)生文化碰撞，造成學(xué)生之間的文化沖突，

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