周洪

摘要：高校管理要體現(xiàn)以人為本的理念，尊重教師和學(xué)生的真實(shí)需要，多給教師和學(xué)生引導(dǎo)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。以此為基礎(chǔ)，探討了高校管理中的相關(guān)問題。實(shí)施過程中要以人為本、人性化管理，充分考慮教師和學(xué)生的管理意見。我們應(yīng)考慮學(xué)生的需要，并積極回應(yīng)師生提出的合理管理建議，尊重師生相應(yīng)的需求，調(diào)動(dòng)師生的積極性，為學(xué)校管理創(chuàng)造更廣闊的空間，對(duì)教師實(shí)行人文關(guān)懷，實(shí)行人性化管理，為學(xué)校管理提供更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：人本管理理念;高中;學(xué)校管理

在現(xiàn)代教育改革不斷深入的大背景下，人們對(duì)高中教育環(huán)境和教育觀念給予了高度重視。教育部門把“以人為本”的管理理念運(yùn)用到學(xué)校管理中，對(duì)學(xué)校管理者提出了更高的要求，在促進(jìn)學(xué)校管理中發(fā)揮重要作用，是以人為本思想的相應(yīng)體現(xiàn)。在以人為本的管理理念下，學(xué)校管理要積極對(duì)校務(wù)進(jìn)行管理，不斷改進(jìn)管理方法，為師生創(chuàng)造一個(gè)良好的和諧環(huán)境，從而提高管理的有效性。

一、營(yíng)造人本管理氛圍，提高高中學(xué)校的管理效率

高中學(xué)校是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并且培育學(xué)生的舞臺(tái)。學(xué)校的氛圍與人文環(huán)境之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。作為一名人民教師，應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為首要地位，因此，創(chuàng)造出一個(gè)和諧的校園環(huán)境是十分重要的抉擇。同時(shí)，若是校園中充滿著不正風(fēng)氣，那就代表著學(xué)校的管理不夠周全，教學(xué)質(zhì)量也勢(shì)必會(huì)隨之下降;并且，若是學(xué)校的管理者不能做好調(diào)節(jié)教師工作積極性方面的工作，不能夠讓學(xué)生身心全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)校管理者來說，也是失職的一種表現(xiàn);另一方面，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)育有著很大的影響。作為教師或校園管理者，應(yīng)該將目光放到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的所見所想，去聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音。對(duì)此，教師與學(xué)校的管理工作者需要加強(qiáng)以人為本的理想，將學(xué)生作為發(fā)展的第一對(duì)象，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行校園管理制度的變革對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理是非常有利的，怎么把學(xué)生從一種管理模式帶到另一種模式這就成了關(guān)鍵性的問題。從學(xué)校的管理層面而言，需要調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校的制度管理，從教師的角度而言，應(yīng)該著重于對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，充分讓學(xué)生對(duì)于課程感興趣，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)道路起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。另外，教師與學(xué)校需要確立以學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，來開展一定的管理方面活動(dòng)。如果總是將成績(jī)與分?jǐn)?shù)來評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，那這么判斷必定是片面的。應(yīng)該以學(xué)生的錯(cuò)誤來劃分，若是學(xué)生犯了屢教不改的錯(cuò)誤，我們可以稍加以批評(píng)，但是不能因?yàn)閷W(xué)生僅僅犯了一個(gè)錯(cuò)誤就放棄了對(duì)于學(xué)生的教育。同時(shí)，教師要多給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多鍛煉，通過實(shí)踐來認(rèn)知。

二、打破原有管理體系，鼓勵(lì)教師參與管理。

校園管理是一項(xiàng)綜合性工作，學(xué)校既是管理者的學(xué)校，又是全體師生的學(xué)校。而作為學(xué)校重要成員的教師，更應(yīng)賦予學(xué)校更多的管理權(quán)力。學(xué)校應(yīng)采取有效措施，激發(fā)教師參與學(xué)校管理工作的積極性。研究發(fā)現(xiàn)，大部分高中教師的工作壓力與工作量有直接關(guān)系，特別是年輕教師。大部分教師都是在繁重工作的教師中間工作的。為適當(dāng)減少教師及其他教師的工作量，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)適當(dāng)分擔(dān)部分教師的工作量。校長(zhǎng)及各學(xué)科教師應(yīng)在學(xué)校管理中密切配合，共同管理班級(jí)。教師與領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)相互尊重，在班級(jí)管理方面進(jìn)行平等合作，無論其教育背景如何，在分配任務(wù)、安排時(shí)間等方面，都要公開、透明地對(duì)待教師。老師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如果教師認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，而非觀眾，他們可以積極參與學(xué)校管理，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和參與學(xué)校管理，使原來僵化的學(xué)校管理變得更加靈活、高效。以優(yōu)化評(píng)價(jià)方法為依據(jù)，積極推進(jìn)評(píng)價(jià)體系的建立與發(fā)展。校內(nèi)的主觀能動(dòng)性能促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，自我完善，提高學(xué)習(xí)自信心，為未來發(fā)展鋪路。在高中管理中，教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要以教學(xué)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，而忽視了對(duì)教師的努力、道德、能力、心理素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)，尤其是心理素質(zhì)。評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和道德品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)注重豐富教師的課外生活，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，定期開展促進(jìn)教師身心發(fā)展的活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，減輕教師的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)教師投身教學(xué)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教育需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們要以實(shí)際出發(fā)，能夠充分調(diào)動(dòng)教師在工作中的積極性，并且能夠充分滿足教師對(duì)于發(fā)展的需要，高中學(xué)校的管理者也需要從根本上加強(qiáng)對(duì)于教師與學(xué)生的人性化工作制度上的制定。管理者需要從實(shí)際角度出發(fā)、根據(jù)學(xué)生與教師的需求來對(duì)高中學(xué)校制定相關(guān)的制度與規(guī)定。不僅如此，我們還需要盡可能多的開展調(diào)研，了解當(dāng)今教師與學(xué)生的內(nèi)心想法，多尋求幫助方案并且希望能夠有所提升突破，讓人本管理念不僅能夠深度服務(wù)于學(xué)校管理工作開展，還能夠充分作用于師生需要滿足，為教師、學(xué)生營(yíng)造出多元、豐富、和諧的人本管理環(huán)境，為促使高中學(xué)校管理效能切實(shí)提升、充分凸顯、更好發(fā)揮而給予保證，奠基鋪路。

參考文獻(xiàn)：

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