俄滌龍甲

摘要：在新課標(biāo)的推進(jìn)過(guò)程中，社會(huì)對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越關(guān)注，數(shù)學(xué)教學(xué)也在學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升中扮演著重要角色。小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育中的重要部分，在數(shù)學(xué)課堂中引入數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，極大地改善了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，以學(xué)生為教學(xué)主體因材施教，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式更為多元化，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加速推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的更新[1]。在此，本文將基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行討論與分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力;思維培養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，因?yàn)樵诮虒W(xué)方法上，老師們注重灌輸知識(shí);在教學(xué)內(nèi)容上，課本知識(shí)也遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味;在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估上，更為關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來(lái)隨著教育改革的深入，數(shù)學(xué)思想方法的研究大多從理論層面切入，更深入的方面則需要教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)思想方法有效落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，通過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為課堂教學(xué)提高效率。數(shù)學(xué)思想的引入不但可以起到良好的教學(xué)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生全身心沉浸到愉快的課堂教學(xué)氛圍中，從而掌握和接受新的知識(shí)，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲得到滿足。數(shù)形結(jié)合方法的研究，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展、充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維能力具有重大的意義。

二、數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用策略

（一）通過(guò)數(shù)轉(zhuǎn)形分析問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，很多抽象概念讓學(xué)生學(xué)習(xí)困難，但是轉(zhuǎn)化為形體后卻直觀具體，可以具體表達(dá)出思想讓學(xué)生更容易理解。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過(guò)圖形的使用來(lái)解決問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如：使用圖形來(lái)輔助求解分?jǐn)?shù)相乘的綜合題、可以使用線形結(jié)合來(lái)進(jìn)行集合的教學(xué)等。

（二）通過(guò)形轉(zhuǎn)數(shù)解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)概念的形雖然更為具體直觀，但還是離不開(kāi)代數(shù)計(jì)算的定量，關(guān)于復(fù)雜的圖形的計(jì)算，不僅僅需要數(shù)字化所計(jì)算的圖形，還不可以忽視圖形本身的特性，仔細(xì)分析隱含在題目中的提示，充分發(fā)揮所計(jì)算的圖形幾何意義和特性，用數(shù)來(lái)進(jìn)一步正確的表述出形，從而分析計(jì)算解答題目。比如有關(guān)平面解析幾何中多邊形邊長(zhǎng)的問(wèn)題就可以用通過(guò)形數(shù)的轉(zhuǎn)換解析法來(lái)解決。

正確把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的教育目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識(shí)中包含著數(shù)學(xué)基本思想方法，尤其是在小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程中，同理，數(shù)學(xué)思想也是在這過(guò)程中建立。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想方法能夠得到合理應(yīng)用，是基于對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)?；谛W(xué)數(shù)學(xué)教育基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維已經(jīng)開(kāi)始初步發(fā)展，懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱中，學(xué)生在加減法，乘法運(yùn)算和簡(jiǎn)易方程，百分?jǐn)?shù)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容中最適合培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)形對(duì)應(yīng)的思想意識(shí)，是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)。但是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的手段并不只是這些，比如百分?jǐn)?shù)的幾何背景體現(xiàn);用圖像法解不等式等。

在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐中數(shù)學(xué)思想隨著數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的變化也是在不斷變化的，小學(xué)學(xué)生必須深度理解掌握，并能夠做到熟練運(yùn)用，才能發(fā)生思維模式的轉(zhuǎn)變。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確數(shù)學(xué)思想方法在進(jìn)行的教學(xué)階段，并且能夠了解該階段的教學(xué)要求和教學(xué)層次。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)對(duì)具體數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)要求，將對(duì)數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)大致分為初步了解，理解、深度掌握、最后能夠做到靈活應(yīng)用在解題過(guò)程中等幾個(gè)層次。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析得出，數(shù)學(xué)思想方法作為一種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段，其對(duì)教學(xué)理念的革新意義重大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)可以有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。隨著新課改的深入實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)教育模式，不斷地探索新型教育模式，革新教育理念勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用彌補(bǔ)了滯后的教育模式為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的弊端，培養(yǎng)活躍了小學(xué)生的思維方式，并將在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到不可忽視的作用。

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