王輝

摘要：在立德樹人的教育背景下，道德與法治的教育價(jià)值得到了認(rèn)同和肯定。而對道德與法治課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探索和研究，是為了強(qiáng)化立德樹人的教育效果，使道德與法治的課堂圍繞著核心素養(yǎng)的具體維度展開，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;

引言

初中階段的學(xué)生正處于青春期，又是其思維能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，而當(dāng)前的初中生處于非常寬松的社會環(huán)境當(dāng)中，與社會生活的接觸越來越深、越來越廣，如果不對他們的言行舉止加以正確的指導(dǎo)和有效的約束，幫助他們形成積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)生就很容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，進(jìn)而邁入不正確的成長道路。通過初中道德與法治課程教學(xué)，幫助學(xué)生正視自己，明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念，規(guī)范自身言行舉止，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，樹立正確三觀，可讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)面對今后的學(xué)習(xí)與生活。新課改后所提出的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生思想道德方面的引領(lǐng)，所以學(xué)校和教師必要要高度重視道德與法治課堂建設(shè)，努力構(gòu)建智慧課堂，保證學(xué)生健康成長與長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、強(qiáng)化教學(xué)模式，培養(yǎng)核心素質(zhì)

作為新時(shí)代的教師，初中道德與法治教師必須不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生增強(qiáng)對國家的歸屬感，進(jìn)而主動(dòng)帶頭維護(hù)國家的尊嚴(yán)。因此，教師在平常的課程教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生身心健康與教育內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生堅(jiān)定地維護(hù)社會主義制度。因此，教師應(yīng)該更加積極地向?qū)W生傳播我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中學(xué)生在帶頭了解國際形勢的同時(shí)，了解更多的革命故事，為建設(shè)更美好的社會奠定基礎(chǔ)。以適應(yīng)未來的社會生活。例如，在學(xué)習(xí)初中道德與法治九年級上冊中的“文明與家園的，建設(shè)美麗中國，中國人中國夢”的內(nèi)容時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓學(xué)生閱讀課本的同時(shí)，讓他們思考一個(gè)問題，中國文化是如何產(chǎn)生的？為了讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師還可以為學(xué)生選擇課外閱讀材料，如《讀者》《每日新聞快報(bào)》《我愛周刊》，將相關(guān)內(nèi)容引入課堂，提高教學(xué)效率。在這種課程教學(xué)下，學(xué)生可以獲得更多有價(jià)值的信息，更好的了解國際背景，不斷提高自身的文化自信，并提高核心的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

二、深入探究教材內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的客觀理性精神

理性精神是學(xué)生正確看待世界和社會發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成內(nèi)容，而根據(jù)初中道德與法治的學(xué)科特征，教材中的文本和拓展內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生客觀理性精神的有效素材。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的客觀理性精神，教師可以深入探究教材內(nèi)容，讓學(xué)生在不同板塊和不同單元的文字、拓展資源等內(nèi)容中產(chǎn)生實(shí)事求是、從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)的意識。具體來說，教師可以解讀和分析教材中不同板塊和單元的知識，將其重新整合為單元教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容中形成理智、客觀、自主和反思的思維習(xí)慣，促使他們準(zhǔn)確地辨別是非，由此健全他們的人格品質(zhì)和思維模式。而在理性精神的引領(lǐng)下，學(xué)生也能更加深刻地解讀道德與法治學(xué)科知識的內(nèi)涵，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成果。

三、構(gòu)建核心素養(yǎng)培育平臺

初中道德與法治教學(xué)課程與社會緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺，可以更好地幫助學(xué)生沉浸到具體情境中，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識的提高，更主動(dòng)地去探索相關(guān)的道德與法律知識，感受到課程內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，可以用法律的眼光去審視生活問題和現(xiàn)象，真正地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要基于具體教學(xué)主題以及學(xué)生興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，利用多媒體等信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的道德與法治教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生的知識理解，提升其知識應(yīng)用水平。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過與學(xué)生交談以及調(diào)查問卷等形式，對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及法治意識等有一個(gè)充分的了解，然后基于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有針對性的教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)融入教學(xué)的全過程，從而更好地保證教學(xué)方向不偏離，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師可以讓學(xué)生開展角色扮演，更好地融入學(xué)校情境中，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與熱情，提升初中道德與法治課堂生命力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體地位，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生課堂參與積極性。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)班級學(xué)生的知識水平以及性格特點(diǎn)等，進(jìn)行有效的分組，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治課程學(xué)習(xí)動(dòng)力。在合作學(xué)習(xí)過程中，有效提升師生之間與同學(xué)之間的溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力的提高，更好地實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短，共同提升。例如，在教學(xué)教材九年級下冊“開放互動(dòng)的世界”時(shí)，主要幫助學(xué)生認(rèn)識到中國在交流互鑒中的發(fā)展，了解國家與世界之間的相互影響。教師可以讓學(xué)生幾人一組，共同探究問題，制定合理的考核機(jī)制，以小組考核的方式，讓學(xué)生在競爭中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對優(yōu)秀小組給予支持和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

總體而言，在初中道德與法治下的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于初中學(xué)生來說是非常重要的，教師要不斷更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方法，明確教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。使其不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中生在這種新的教學(xué)模式下，初中生可以有效提高學(xué)習(xí)效率，從而提高道德與法治的核心素養(yǎng)水平。

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