楊將

摘 要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前廣大教學(xué)工作者重點(diǎn)研究的課題，這也是音樂教學(xué)中重要組成部分。音樂課程是一門綜合性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識，并從中找到規(guī)律和節(jié)奏。在音樂課堂中，教師要采用多元化的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容豐富飽滿，呈現(xiàn)立體式、開放式音樂課堂，讓學(xué)生在課堂中展示自我、發(fā)揮獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力，使學(xué)生對音樂有全新的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

在音樂課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新能力對于小學(xué)生來說非常重要，也十分受益。當(dāng)下的音樂教學(xué)已經(jīng)不再簡單地停留在平面教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具有層次感和邏輯感，上升到多維空間，構(gòu)成一種立體的藝術(shù)，可視性、聽覺效果更具沖擊力。因此，小學(xué)音樂教育要以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為背景開展多元化教學(xué)活動，一切教學(xué)活動都要為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而服務(wù)。在今后的教學(xué)活動當(dāng)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的音樂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出優(yōu)異的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）沿用傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式

受到我國應(yīng)試教育的影響，在以往小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中更多地注重專業(yè)知識的講授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，缺乏音樂課堂中該有的活躍氛圍和趣味性，消減了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對音樂的熱愛。因而，改變應(yīng)試教育教學(xué)理念是勢在必行的，教師應(yīng)通過多種教學(xué)途徑、多種教學(xué)方式，將新穎的教學(xué)方法貫穿于教學(xué)之中，這不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和行動力，還能讓學(xué)生參與到課堂活動中，加深師生之間的情感交流，使學(xué)生成為音樂課堂的小主人，全面提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。

（二）忽視學(xué)生的興趣和思維

教師一般是由主觀意識和習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行教學(xué)，在課堂上按照教案內(nèi)容傳授給學(xué)生相關(guān)知識，學(xué)生只能被動地聆聽，這種教學(xué)方法難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸下滑。這種教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中往往只注重自身經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式，如素質(zhì)教育提倡以人為本的教學(xué)理念等。這就要求教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)科的熱愛，通過科學(xué)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，在課堂上不斷探求和思考，開拓他們的想象空間，讓學(xué)生的綜合能力得到良好的提升。

（三）創(chuàng)新課程缺乏音樂元素

在教育教學(xué)上，“創(chuàng)新”這個(gè)詞喊得非常響亮，同時(shí)教師也去嘗試執(zhí)行，但是總是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，離創(chuàng)新還是有一段距離。有些音樂創(chuàng)新課程為了能夠有新意，構(gòu)建活躍課堂，使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，打著音樂的旗號創(chuàng)新成美術(shù)課、手工課，甚至成了詩詞大會。有些教師會通過播放一些背景音樂讓學(xué)生展開豐富的想象力，通過音樂的旋律來映射美好的畫面，讓學(xué)生將想象中的畫面通過繪畫來展示，這種毫無邊際的想象摻雜著更多美術(shù)色彩，遠(yuǎn)離了音樂元素，創(chuàng)新效果難以實(shí)現(xiàn)，音樂課形同虛設(shè)。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）營造情境，展開想象

在小學(xué)音樂教學(xué)中，最不能忽視的就是學(xué)習(xí)氛圍，因此教師要積極營造良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間，打破傳統(tǒng)的思維定式。小學(xué)生天性活潑，本身就具備天馬行空的想象力和獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力，他們對新型事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，小學(xué)音樂教師要因勢利導(dǎo)，喚起學(xué)生對音樂的熱情和興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和性格特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)多樣化情境。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生們大膽說出自己的想法，談一談自身體會，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。在上欣賞課的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，讓他們知道每一首經(jīng)典曲目中都蘊(yùn)藏著作者的情感，主要體現(xiàn)在歌詞、節(jié)奏、節(jié)拍以及創(chuàng)作背景中，同時(shí)在歌曲的標(biāo)題上也有作者的情感表達(dá)，能夠凸顯整首曲目的中心思想。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級音樂中《草原小姐妹》這一節(jié)時(shí)，主要是讓學(xué)生能夠了解蒙古族人的生活習(xí)俗、性格及環(huán)境、民族文化等內(nèi)容，教師可結(jié)合蒙古舞的舞蹈動作加強(qiáng)學(xué)習(xí)。首先，教師可先讓學(xué)生們通過題目來展開聯(lián)想，想象一下為什么歌曲的名字叫“草原小姐妹”，說一說自己對題目的理解，接下來可以簡單為學(xué)生介紹草原小姐妹的故事，通過故事讓學(xué)生們談一談自己的想法。其次，教師可將這首《草原小姐妹》的曲子播放出來，讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽，思考一下曲子是用什么樂器進(jìn)行演奏的，隨著旋律的變化，幻想一下草原上小姐妹的畫面。與此同時(shí)，欣賞完這首曲目后，教師可以讓學(xué)生聽一下《草原贊歌》這首曲目，再學(xué)習(xí)相關(guān)的舞蹈動作，加深體會，讓學(xué)生對比一下兩段曲目有哪些特點(diǎn)，兩者之間有哪些不同之處，伴隨著音樂的旋律舞動起來。教師要積極營造情境氛圍，在不同情境之下獲得的感受是不一樣的，這樣才能讓學(xué)生更好地展開想象，在欣賞中融入自己的情感體驗(yàn)，再用舞蹈的形式展示出來。教師應(yīng)意識到創(chuàng)新能力對于音樂學(xué)習(xí)的巨大幫助和作用，在音樂教學(xué)過程中注重理論知識傳授的方式要逐漸放棄，要將更多的教學(xué)精力放在對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。音樂體現(xiàn)的不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作活動，也能夠體現(xiàn)出一個(gè)人具備怎樣的思想和人格特點(diǎn)。教師要在今后的教學(xué)活動中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷加強(qiáng)思想和人格修養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)新

在小學(xué)音樂課堂中，教師要大膽打開教學(xué)思路，讓教學(xué)模式更加多元化、開放式，讓學(xué)生們在音樂課堂上活躍起來，多給學(xué)生們展示自我的機(jī)會。小學(xué)音樂教師要在教學(xué)期間，積極開展音樂實(shí)踐活動，在課堂上多讓學(xué)生們聽些名人名曲，嘗試著讓學(xué)生們即興演唱、表演，融入舞蹈、戲劇、音樂劇等元素，呈現(xiàn)出煥然一新的畫面。音樂教學(xué)不僅僅是課本上的教學(xué)內(nèi)容，教師一定要拓寬學(xué)生的音樂視野和音樂思路，讓學(xué)生能夠盡情發(fā)揮想象，去感知音樂帶來的無限魅力和生命力。音樂是門藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂也需要一定的天賦，有的學(xué)生天生就是唱歌的好苗子，再加上后期專業(yè)的訓(xùn)練和深入的學(xué)習(xí)，便能夠熟悉掌握樂理知識，對音樂有濃郁的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而成為優(yōu)秀的音樂者。但是，在實(shí)際教學(xué)中，絕大部分學(xué)生都是處于喜歡音樂、喜歡唱歌的層次，對音樂并沒有太大的天賦，這就需要小學(xué)音樂教師在課堂中培養(yǎng)，創(chuàng)建展示學(xué)生表現(xiàn)力的平臺，讓學(xué)生們在課堂中表演。教師還可以給學(xué)生一些詞句，讓學(xué)生們來譜曲，反之，傾聽曲子后，學(xué)生可以嘗試填詞，這樣不僅能夠喚起學(xué)生的熱情，還能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)中，一定要為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的道路上更加有表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，樹立學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮音樂育人的重要作用。

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