劉菊

摘要：在整個的教學(xué)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生之間的互動是不可缺少的一部分。教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效地互動，不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為之后的教學(xué)工作提供參考，還有利于抵消學(xué)生與教師之間的抵觸。借助互動拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，便于教師開展教學(xué)工作。本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動進(jìn)行研究分析，希望能夠?qū)處熍c學(xué)生的互動提供一定的幫助，提高小學(xué)語文教學(xué)水平，從而保證學(xué)生們從小就能夠接受到高水平的語文教育，便于他們走向之后的成長之路。

關(guān)鍵詞：師生互動;小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題與策略

引 言：在教育制度改革政策大力推行的背景下，我國的教育現(xiàn)狀需要做出一定的改變，其中要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動?；硬粌H體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，也體現(xiàn)在學(xué)校日常的生活當(dāng)中，師生之間交流對學(xué)習(xí)的意見，學(xué)生可以向教師傾訴自己的問題，而且在不同的學(xué)習(xí)階段，對師生之間的互動有不同要求。每一門學(xué)科，每一個學(xué)習(xí)階段都需要師生之間的互動，本文將側(cè)重分析小學(xué)階段語文課堂上的師生互動，分析了其重要性，存在的問題以及相應(yīng)的解決措施。

一、師生互動的重要性

語文是我們的母語，將其放在重要的位置是很有必要的，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該把語文放在重要位置，語文教師在教學(xué)過程中要做好備課，盡量保證能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，而學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)習(xí)語文的時候認(rèn)真聽講，把我們的文化傳承下去。但是在整個教學(xué)過程當(dāng)中，難免會出現(xiàn)一些問題，雖然可能是一些小問題，但是語文學(xué)習(xí)需要盡量做到極致完美，把能夠解決的問題都解決掉。這時候，師生互動的重要性就能夠體現(xiàn)出來了，通過師生互動加深師生之間的聯(lián)系，讓教師對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有一個了解，從而更好的開展教學(xué)工作。

（1）對教師的重要性

語文教師在教學(xué)過程中是一個很重要的主體，需要時刻把握學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為自己的教學(xué)提供信息。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，雖然需要有自己的教學(xué)方法和目標(biāo)，但是也要考慮學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。教師不能一眛的按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)，卻忽視學(xué)生們的具體情況，明明學(xué)生們還沒有完全掌握之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有些教師卻不知道這些情況，仍然進(jìn)行下一階段的教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)漏洞百出。學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)性的過程，需要學(xué)生們一步一步安穩(wěn)的向前走，如果語文教師能夠在課堂教學(xué)的時候加強(qiáng)與學(xué)生們的互動，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，就能夠及時的對自己的教學(xué)工作做出一些改變，更好的幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)語文。

（2）對學(xué)生的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生們的年齡比較低，理解能力有限，學(xué)習(xí)的時候不可能一聽就會，經(jīng)常會有不理解的地方。如果不進(jìn)行課堂互動，學(xué)生們就很少有機(jī)會將問題提出來，解決的機(jī)會也會減少許多。在課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生們可以將自己平時在語文學(xué)習(xí)上的疑惑告訴老師，讓老師找到合適的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)。而且學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前面的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華的，如果前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在疑問，卻沒有得到很好的解決，學(xué)生們就會在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)遺漏，基礎(chǔ)就沒有打好，在進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)的時候就會受到阻礙。因此，學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的時候也應(yīng)該積極進(jìn)行課堂互動，盡早提出自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，并且得到及時的解決，提高學(xué)習(xí)的成效。

二、存在的問題

小學(xué)語文教師是學(xué)生們語文學(xué)習(xí)路上的第一個鋪路人，其教學(xué)理念存在問題也會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。在傳統(tǒng)教育理念的影響下，很多的語文教師并不重視與學(xué)生們的課堂互動，而是在教學(xué)課堂上完全按照自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，也不在意學(xué)生們是否存在學(xué)習(xí)上的問題。許多教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，課堂上不知道與學(xué)生們互動，也不給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時間，而是整節(jié)課都在講知識，這種情況下學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)常會出現(xiàn)問題，而且還不能夠讓教師第一時間知曉，解決的時候會比較麻煩。雖然我國的教育制度改革已經(jīng)提出很長時間，早就強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)師生之間的課堂互動，提高教學(xué)的效率，但是還有許多的教師認(rèn)為自己的教學(xué)方法沒有問題，還能夠滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的要求，這就導(dǎo)致師生之間的了解不夠深，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)過程中的問題也不能夠被教師察覺到，解決這些問題也比較困難。

三、解決問題的措施

這些語文教師不重視課堂互動說明了教育制度改革的深度還沒有達(dá)到理想效果，仍然需要相關(guān)的教育部門加大推廣力度，嚴(yán)格落實(shí)好全新的教育制度，讓教育更好的服務(wù)于學(xué)生們，讓他們在學(xué)習(xí)道路上遇見更少的問題。語文教師本身也要認(rèn)識到自己存在的問題，積極的進(jìn)行解決，讓教育制度改革更進(jìn)一步，提高自己的教學(xué)水平。

總 結(jié)：

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生們的課堂互動，時刻注意學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，通過課堂互動了解到學(xué)生們在學(xué)習(xí)上存在的問題，并且運(yùn)用自己的教學(xué)知識將問題解決，幫助學(xué)生們提高語文水平。

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