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        精彩的《坐井觀天》

        2021-12-19 11:47:30張玉
        現(xiàn)代科教論叢 2021年10期
        關(guān)鍵詞:井口青蛙案例

        張玉

        隨著自己年齡的不斷增長,越來越發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界是那么有趣。作為老師,能在教學(xué)中巧妙地根據(jù)學(xué)生的思維將課堂教學(xué)引向生活,這是最大的成功。在部編版二年級上冊《坐井觀天》的教學(xué)中,我就是這樣做的,讓課堂教學(xué)貼近于生活,課堂充滿生命和活力,這節(jié)語文課異常精彩。

        《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言,對孩子們講述了青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,自以為是是不對的,這樣一個寓意深刻的故事。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對學(xué)生天真的珍愛,奇思妙想的重視。

        師:同學(xué)們,小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩,它真想跳出井口來看一看。同學(xué)們說說青蛙跳出井口后,將會怎么樣呢?

        生:它看到外面的天空可真大。

        生:它看到外面的世界可真美。

        生:它看到藍藍的天空和大海。

        生:它看到校園里歡樂的小朋友,見到了美麗的老師。

        生:它會到處逛逛,看看人山人海的超市,看看美麗的公園。

        (我意料之外)

        生:老師,我覺得青蛙可能沒有看到這些。

        師:說說你的想法?

        生:它可能剛從井里跳出來,就被那些到處飛奔的車子軋壞了。

        (我一時語塞。)

        生:它還看到空中到處漂浮的灰塵,聞到讓人惡心、嘔吐的汽車尾氣,它心里很害怕。

        生:它看到外面的世界雖然很大,但并不像同學(xué)們說得那么美,它想回到的小小的井中去。

        (我大吃一驚)

        師:那么我們怎么才能把小青蛙留下來呢?讓它安心快樂地和我們生活在一起。

        生:我們可以做個宣傳牌,放在河邊、池塘邊、樹林里,上面寫上“保護動物,從我做起”來告訴人們應(yīng)該與動物成為好朋友。

        生:我們要保護好環(huán)境,動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

        ……

        師:同學(xué)們說得太好了!地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@,需要我們大家一起來保護。你我共同努力,也許小青蛙就會留下來,生活在我們身邊!

        三、案例反思

        學(xué)生的思維既發(fā)散,又輔合,而且很奇特,讓我感到驚訝!因此,我照本宣科,而是沿著他們的思路走,只是在旁邊稍微點撥、指引,學(xué)生學(xué)的輕松愉快輕。課堂上,學(xué)生成為了課堂的主人,我只是順勢引導(dǎo)而已。所以這節(jié)課讓我感到了語文課的精彩有趣,學(xué)生思維的閃閃發(fā)光。

        (一)關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位

        這節(jié)課,我本想讓學(xué)生說出青蛙跳出井口看到什么樣的美麗的景色,讓青蛙知道外面的世界有多大,明白小鳥說得是對的。人們也是一樣,對一些自己不知道的事物不要固執(zhí)己見,應(yīng)該聽從別人正確的意見或者建議,再或者自己去親身體驗一下。但一位學(xué)生的想法卻與眾不同,我很慶幸自己的決定:讓孩子盡情的表達,再順而導(dǎo)之。其他學(xué)生也因此思維打開,紛紛舉手,說出了現(xiàn)在環(huán)境存在的問題,給小動物帶來的危害。面對學(xué)生突如其來的,個性化的理解,巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來,肯定了他們的看法,順勢而導(dǎo)因此,課堂變得比原來的預(yù)設(shè)更加豐富了。

        (二)注重觀察和感悟,調(diào)動興趣

        “人的智慧并非來自研究偉大學(xué)說,而是來自對平凡事物的觀察。”語文本身就源于生活,源于感悟和觀察。只有留心觀察、善于感悟、不斷積累的孩子,才能不斷的爆發(fā)出其他孩子所沒有的智慧火花,激起心頭的層層漣漪,創(chuàng)造出常人所不能的想法。案例中正是學(xué)生平時留心觀察,對生活有了自己的感悟,才會有了“我覺得青蛙可能沒有看到這些”的想法。這也需要老師的不斷鼓勵和肯定,放下所謂的教條主義,敞開心扉,給學(xué)生自由發(fā)展的空間。學(xué)生感悟生活,興趣得到激發(fā),熱愛生活的情感得到陶冶。案例中,學(xué)生在表達上,也充滿了思維性和創(chuàng)造性,出乎了老師的想象,生成了許多讓人意想不到的新問題和新答案,整個課堂充滿新鮮,閃耀著光芒,精彩紛呈。

        (三)課堂與生活相結(jié)合,豐滿課堂

        語文源于生活,生活中處處是語文。語文課堂就應(yīng)該和生活相結(jié)合,生活使語文多彩、豐滿;語文使生活凝練、理性。案例中我利用課堂機智,提出“那么我們怎么才能把小青蛙留下來呢?讓它安心快樂地和我們生活在一起?!庇纱俗寣W(xué)生展開去說,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗去說,然后,肯定他們的想法,并適時點撥引導(dǎo)。學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗被激活,既學(xué)習(xí)掌握了語文知識,又懂得了應(yīng)該具有的環(huán)保知識和生態(tài)知識。這樣的豐滿而實用的課堂,正是我們應(yīng)該追求的。

        這節(jié)課,雖然只是我常態(tài)課中的一節(jié),但是卻讓我收獲很大。讓我體會到,關(guān)注學(xué)生的想法,留心學(xué)生的思維態(tài)勢,結(jié)合學(xué)生的生活體驗,抓住學(xué)生思維的方向順勢而導(dǎo)真的很重要。讓課堂走向生活,讓生活走進課堂,教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對話,能很大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。真正地讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。課堂也變得多彩豐滿,充滿了鮮活和靈動之感!

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