肖黔安

摘要：小學階段是學生智力發(fā)展和知識拓展的關鍵時期，根據(jù)這種前提，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是促進學生全面發(fā)展的最有效途徑，獨立思考能力對于充分調(diào)動學生主觀能動性的能力非常重要，從可以提升學生學習數(shù)學的有效性，提高綜合素質。

關鍵詞：數(shù)學教學;獨立思考能力;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-477

一、引言

隨著新課程越來越普及，目前在數(shù)學教學中，成績的提高已不再是評價學生的唯一標準，而當前的教學重點是培養(yǎng)學生們的各種創(chuàng)新能力。獨立思考能力作為學生最基礎的能力素質，已經(jīng)受到了社會更多的關心與重視，對學生們的發(fā)展也起著至關重要的影響。然而，由于當前落后的教學模式已難以適應數(shù)學要求，我校亟需探索新型的教學模式，以強化對學生獨立思考能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、轉變教師的教學觀念

很多老師在應試教育的影響下，一直堅持著陳舊落伍的教育觀點，把學生們置于被動學習的教育地位上。在課堂教學中，很多老師都是直接給學生們展示自己的思維，要求學生們以自己的思維作為指導進行學習，同時，在小學數(shù)學課堂教學上，老師直接提供答案，數(shù)學教師沒有給學生們充足的時間來進行獨立思考，基于此，課堂教學上的練習的缺乏，導致學生們的獨立思考能力沒有得到很好的提升。畢竟，小學階段的學生主動性很差，自學能力也不夠，要想借助課后的獨立學習以此來提升學生們的獨立思考能力這是不可行的。因此，教師必須轉變教學觀念。學校要強化對教師思想教育，要給老師全面灌輸終生學習的教育理念，以求老師能緊跟時代發(fā)展，轉變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新教育手法，強化學生的獨立思考能力的培養(yǎng)。此外，老師也應要跟上時代的步伐，開闊新視野和思路，不可以閉門造車，而是應要培養(yǎng)學生們的獨立思考能力，以及提升學生們的獨立思考能力，讓學生們越來越適應社會需要，為學生們今后的發(fā)展奠定牢固的基石。

三、在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力的一些策略

許多學生難以培養(yǎng)獨立思考能力的最關鍵因素就是他們對學習數(shù)學興趣不大，不能積極參與學習。這就使得學生們的獨立思考能力不能得到良好的培養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師應要良好地培養(yǎng)學生們的學習興趣，即以興趣愛好為導向，這樣對于提升學生們的獨立學習十分重要。教師要意識到這一點，針對學生們的心理特點和需要，選擇最適合學生年齡的教學內(nèi)容，指導學生從數(shù)學學習中找到自己學習樂趣，進而逐漸建立起自信心，提高追求的欲望，通過增強學生動機，這樣能夠使學生們的學習興趣得以培養(yǎng)。

（一）根據(jù)學生需求，開展游戲教學

小學階段的學生們對學習的認識程度還較低，沒有把心思完全放到學習上，小學生們的天性就是喜歡玩游戲?；诖耍W數(shù)學教師應要很好地利用這一特點，展開數(shù)學教學，應要以游戲活動化課程吸引學生的注意力，讓孩子找到數(shù)學學習的樂趣，并主動投入到對數(shù)學問題的探討中去。例如，老師可應用"接龍游戲活動"，使全體學生們都參加起來，根據(jù)座位序號進行"接龍游戲活動"，由某個學生說出一個乘法運算口訣，讓下個學生來作答，若答案對即記為勝利，若答案出錯則為淘汰，開展這種以游戲的方式進行教學不僅僅能夠良好地激發(fā)起學生們的積極性，還可以營造出舒心的教學氛圍，并且有利于學生們加強了對乘法運算口訣的記住和運用，一舉兩得。此外，老師還能夠使用鼓勵的語言或一定的物質獎勵，因而有效提高了學生的學習積極度，進而提高了教學效率。

（二）借助多媒體教學，增強數(shù)學課堂的趣味性

在形式較簡單的數(shù)學課程中加入多媒體，也是培養(yǎng)學生的學習興趣，以及能夠良好地培養(yǎng)學生們獨立思考的途徑。多媒體教學的呈現(xiàn)形式豐富多樣，有PPT、圖片、錄像等，它可以把干燥乏味的文字性教學內(nèi)容轉化為形象直觀的視頻，從視聽二個方面對學生們進行刺激，這樣能夠很好地提升學生們對數(shù)學重點知識的感悟，同時，在形式各異的教學教學形式的帶動下，學生們在學習數(shù)學方面的參與程度更高，主體積極度也大大提高，進而有效地提升了學生們的獨立思考能力。

（三）應用多種教學方法，為學生的獨立思考創(chuàng)設條件

在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，學生們的獨立思考能力很難培養(yǎng)一個很主要的因素，就在于老師根本沒有為學生創(chuàng)造良好的獨立思考環(huán)境，有諸多數(shù)學教師在進行教學時都是應用一言堂教學形式，使其學生們被動地去接受學習，從而發(fā)揮不出學生們自己的主體性能，長此以往，學生們甚至形成了依賴思維，最后只能坐等著老師公布答案。這樣錯誤的學習意識極大抑制了學生的獨立思考，對學生的獨立思考能力無法得到有效培養(yǎng)是可想而知的。所以針對這種方面，老師要采取各種合理的方式，為學生們獨立思考能力的提高，創(chuàng)造了合理條件。

總結

綜上所述，數(shù)學知識與思維密切相關，數(shù)學知識具有其他學科沒有的一些相關特征。因此，在小學數(shù)學教學當中，數(shù)學教師應要有效地使學生們的獨立思考能力得以培養(yǎng)，這也是當下教學的主要目標之一，而小學數(shù)學教學并不僅僅單純傳授數(shù)學知識，更是讓學生們在良好的學習當中激發(fā)出自己的思維，進而使學生們的獨立思考能力得以培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 袁本華. 在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力[J]. 文淵（小學版），2020（5）：138.

[2] 何國蘭. 論小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力[J]. 魅力中國，2020（4）：261-262.