劉艷宇

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于全面發(fā)展型人才的需求量越來(lái)越大，責(zé)任感是全面發(fā)展型人才必須要具備的基本品質(zhì)之一。初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，對(duì)他們責(zé)任感的培養(yǎng)，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。道德與法治是一門對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的重視度，能為學(xué)生“三觀”正確建立奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文對(duì)培養(yǎng)初中生責(zé)任感的必要性進(jìn)行分析，提出了初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的策略，旨在將道德與法治課程的教書育人作用發(fā)揮出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;責(zé)任感;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-475

據(jù)調(diào)查，只有擁有良好道德的人，才可以立足于社會(huì)，獲得更好的發(fā)展空間，并逐漸走向成功，反之則會(huì)難以立足于社會(huì)，被人厭棄。初中生正處于各種觀念可塑性較強(qiáng)的階段，同時(shí)他們也是未來(lái)國(guó)家的重要建設(shè)者、接班人，但目前有很多初中生都缺乏責(zé)任感，這將會(huì)影響他們道德素養(yǎng)的提升。因此，作為新時(shí)代的一名初中道德與法治老師，必須要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行了解，對(duì)教材中的顯性和隱性教育素材進(jìn)行挖掘，通過多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并促使學(xué)生道德素養(yǎng)、責(zé)任感的不斷提升。

一、培養(yǎng)初中生責(zé)任感的必要性

第一，符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。一個(gè)人想要真正立足于社會(huì)，獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，責(zé)任感是一種不可或缺的品質(zhì)。所以，初中道德與法治教學(xué)中，老師只有成功培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，才可以滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求，在社會(huì)中取得更大的成就。第二，符合國(guó)家發(fā)展的需求。國(guó)家的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生有責(zé)任感，還能夠讓學(xué)生更加的愛國(guó)，主動(dòng)承擔(dān)起為國(guó)家做奉獻(xiàn)的責(zé)任，這將能讓學(xué)生將為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)，作為學(xué)習(xí)及奮斗的目標(biāo)，這便凸顯出了初中生責(zé)任感培養(yǎng)在滿足國(guó)家發(fā)展需求方面的作用。第三，滿足課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升需求。如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，是初中道德與法治教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，看似和課堂教學(xué)效率無(wú)關(guān)，實(shí)則有非常明顯的關(guān)聯(lián)。如學(xué)生責(zé)任感不斷提升時(shí)，為班集體奉獻(xiàn)的意識(shí)會(huì)不斷提高，這樣在課中會(huì)更加努力配合老師的教學(xué)，主動(dòng)營(yíng)造和諧的班集體，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

二、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)措施

初中道德與法治教學(xué)中對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，需要老師利用一切可以利用的因素，設(shè)計(jì)多樣的培養(yǎng)途徑，這樣才可以雙管齊下，取得理想的培養(yǎng)效果。

1、老師的言傳身教

素質(zhì)教育背景下，道德與法治這門課程的人文價(jià)值更加凸現(xiàn)出來(lái)，受到了重視。初中道德與法治的教學(xué)，其實(shí)就是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)能力獲得提升，并升華其情感。初中生對(duì)于老師是十分崇拜的，尤其愛模仿老師的言行舉止，所以老師在教學(xué)中要善用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生思考自己在社會(huì)中扮演著怎樣的角色，讓學(xué)生明確自己雖然是社會(huì)成果的共享者，但也是社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)者，這對(duì)于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)十分有利。

2、成就自我目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程

課堂是初中道德與法治老師教書育人的重要場(chǎng)所，老師要將責(zé)任感的培養(yǎng)引入教學(xué)中。而在引入責(zé)任感內(nèi)容之時(shí)，為了讓其效果根據(jù)理想，老師可以將之與成就自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面，只有這樣才可以強(qiáng)化其教育效果。比如在教學(xué)《少年有夢(mèng)》內(nèi)容時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)談自己夢(mèng)想的活動(dòng)，并要求每一位學(xué)生在談完自己的夢(mèng)想后，對(duì)自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的各階段目標(biāo)進(jìn)行分享，以這樣的方式讓學(xué)生積極對(duì)待自己的夢(mèng)想，并在課下主動(dòng)制作計(jì)劃表。在此種教育背景下，老師要趁機(jī)對(duì)學(xué)生提出要求，根據(jù)自己計(jì)劃表中的內(nèi)容，在每完成一個(gè)階段的目標(biāo)后，必須要對(duì)自己目標(biāo)完成的情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并要求家長(zhǎng)發(fā)揮監(jiān)督作用。在這樣的引導(dǎo)背景下，學(xué)生在不斷完成一個(gè)個(gè)目標(biāo)后，會(huì)真正的意識(shí)到，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不是僅停留在口頭方面，而是要付出較多的努力，并主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任，讓他們真正理解，大事小事的成功，都與責(zé)任感有不可分離的關(guān)系。在這樣的道德與法治課堂教學(xué)中，老師不需要有過多的語(yǔ)言引導(dǎo)，學(xué)生便可以逐漸形成正確的思想觀念，并具有責(zé)任感。

3、設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

初中道德與法治教學(xué)中，要想對(duì)學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)取得理想的效果，除了要注重老師的言傳身教及各種課堂活動(dòng)外，還需要以課堂為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中才可以真正樹立起責(zé)任感。常用的實(shí)踐活動(dòng)包括走訪、觀察、問卷、座談等，只要滿足有益就可以。但具體運(yùn)用哪種實(shí)踐活動(dòng)類型，老師要做好充分的準(zhǔn)備，這樣才可以讓學(xué)生在活動(dòng)中將責(zé)任感內(nèi)化于心，獲得真正的成長(zhǎng)，并體驗(yàn)到承擔(dān)責(zé)任的感受。

總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)初中生的責(zé)任感，已成為國(guó)家對(duì)人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為初中道德與法治老師，要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)職責(zé)，要通過自身的言傳身教、學(xué)生成就自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感進(jìn)行逐漸深入的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)效果，促使學(xué)生獲得真正意義上的發(fā)展，將道德與法治課程的育人作用最大限度發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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