孫華英

摘要：新課改，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求和更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。因此，老師在教學(xué)模式方面也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，注重培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前老師最為重要的教學(xué)使命之一。該文則是對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-409

就當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況而言，存在著較多的問(wèn)題，在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師對(duì)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，缺乏自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而導(dǎo)致高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性不高，基于此，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)質(zhì)量受到明顯的局限。為改善這一現(xiàn)實(shí)情況，老師應(yīng)該將培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目推進(jìn)，提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、提升學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和推動(dòng)力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之上，老師的教學(xué)理念落后，教學(xué)形式單一，使得整體的教學(xué)氛圍乏味枯燥，高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣低迷，動(dòng)力不足，信心不強(qiáng)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、反饋平平?；谶@現(xiàn)實(shí)情況，老師應(yīng)該立足于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以多元化的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容、幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

比如老師在教學(xué)《蜀道難》這一文章內(nèi)容時(shí)，老師可以借助多媒體將蜀道的艱難險(xiǎn)阻以視頻內(nèi)容或者圖片內(nèi)容給學(xué)生展示，刺激學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等多重感官，集中學(xué)生課堂的注意力，吸引學(xué)生的眼球。通過(guò)這一教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，將抽象、靜態(tài)的課本內(nèi)容是更加形象、動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)在高中學(xué)生的面前，提升高中學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。然后老師引導(dǎo)高中學(xué)生展開個(gè)性化閱讀，對(duì)文本內(nèi)容形成初步的認(rèn)知，在這一基礎(chǔ)之上，利用問(wèn)題的懸念引導(dǎo)學(xué)生拓展對(duì)文本知識(shí)探索的深度和廣度?！八季S本身是從疑問(wèn)和驚奇開始的”，通過(guò)提出問(wèn)題情境，刺激高中學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在探索的過(guò)程當(dāng)中領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵和精髓，把握這篇文章當(dāng)中所傳遞的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。通過(guò)這一系列教學(xué)活動(dòng)，讓高中學(xué)生真正成為知識(shí)的探究者、思考者、構(gòu)建者，有效地培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、尊重高中學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，老師深受應(yīng)試教育的影響，往往將提高學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，以“成績(jī)定能力”的思維根深蒂固，忽視了自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而使得教學(xué)重點(diǎn)有失偏頗?；诖耍谒刭|(zhì)教育背景之下，老師在傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的育人基礎(chǔ)之上，應(yīng)該賦予新的內(nèi)容：注重促進(jìn)高中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力是高中學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)之一，因此，老師在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力置于眾多教學(xué)工作的重要位置。首先，老師應(yīng)該關(guān)注高中學(xué)生的真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，貼合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。另外，老師應(yīng)該給予高中學(xué)生一定的時(shí)間的空間，讓學(xué)生思考、探索，學(xué)習(xí)，充分地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。

比如老師在講《茶館》這一篇文章內(nèi)容時(shí)，首先老師可以給高中學(xué)生播放相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生初步了解小說(shuō)的大致劇情，感知文章內(nèi)容，然后老師可以組織學(xué)生疏通劇情的脈絡(luò)和人物主線。接著在老師的指導(dǎo)之下，高中學(xué)生可以選擇自己喜歡的人物，分角色朗讀，在朗讀的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注重表情、語(yǔ)氣管理，輔以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，做到聲情并茂。通過(guò)這一教學(xué)形式，提升高中學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等，提升高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、引導(dǎo)高中學(xué)生思考，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

《論語(yǔ)》有曰：“學(xué)而不思則罔、思而不學(xué)則殆”，孔子作為古代的優(yōu)秀教育家，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指了一條“明路”：讀書一定要思考，不然就會(huì)被書本牽著鼻子走。所以老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)和思考進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。另外，老師應(yīng)該認(rèn)真地觀察高中學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，構(gòu)建科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，綜合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面的因素，全面、合理、科學(xué)評(píng)價(jià)。老師應(yīng)該積極挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多多夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，更愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

比如老師在教《歸去來(lái)兮辭》這一文章內(nèi)容時(shí)，老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，研究《歸去來(lái)兮辭》的藝術(shù)特色，探討作家作品時(shí)代潮流、文化背景之間的關(guān)系，然后讓高中學(xué)生在課堂上分享和發(fā)言，老師多多鼓勵(lì)學(xué)生的表達(dá)，增強(qiáng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升高中學(xué)生的鑒賞水平、思辨能力、表達(dá)能力。

四、總結(jié)

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要可以從提升學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;尊重學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生思考，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等方面著手，推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和改革。

參考文獻(xiàn)

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