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        探尋新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式

        2021-12-19 19:05:14劉友足
        小作家報·教研博覽 2021年48期
        關(guān)鍵詞:模式新課改初中數(shù)學(xué)

        劉友足

        摘要:高效率教學(xué)模式的達(dá)成與實現(xiàn)是數(shù)學(xué)新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教師提出的全新要求,教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的同時,需要構(gòu)建起充滿和諧的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)體系,讓更多的學(xué)生懂得:學(xué)好數(shù)學(xué)需要方法和態(tài)度,唯有把喜悅感和正確的方法融入到數(shù)學(xué)課堂上,由此才能讓更多的學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出更好的狀態(tài),煥發(fā)出更大的潛能。為此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從實際出發(fā),進(jìn)行徹底的變革,推動數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新,實現(xiàn)高效率的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新課改;初中數(shù)學(xué);高效率;模式

        中圖分類號:A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-48-256

        在新課程改革不斷推進(jìn)與實施的背景下,初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨全新的任務(wù)與要求,實現(xiàn)高效教學(xué),展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力與價值,迫切需要全面創(chuàng)新。針對這一情況,從引入現(xiàn)代傳媒教學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題探究活動、創(chuàng)設(shè)探究式合作活動、創(chuàng)設(shè)生活探究活動等四個層面,分析了新課改背景下實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的基本策略和具體方法。

        一、引入現(xiàn)代傳媒教學(xué)

        初中階段學(xué)生的依舊性格活潑、喜歡新鮮事物,現(xiàn)代科技信息技術(shù)發(fā)達(dá),有許多先進(jìn)的技術(shù),能夠引起學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教育方式相對比較落后,課堂是主要是老師按著課本為學(xué)生講解。教學(xué)方法比較死板,無法引起學(xué)生的注意力,學(xué)生不能理解和掌握課堂內(nèi)容?,F(xiàn)在的教育水平先進(jìn),學(xué)校的教學(xué)設(shè)備完善,教師完全可以利用多媒體教學(xué)等方式為學(xué)生授課。

        比如,在講授“平行線及其判定”時,這門課的內(nèi)容比較抽象,因此,筆者引入了現(xiàn)代媒體教學(xué),將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象。課堂結(jié)束后,筆者首先利用信息技術(shù)向同學(xué)們展示了幾組圖片,通過圖片介紹了平行線的特點,在展示過程中,筆者還將通過flash功能演示平行線判斷的過程,幫助同學(xué)們完整地理解判斷條件。通過引入現(xiàn)代傳媒教學(xué),提高學(xué)生對知識的理解能力。

        二、創(chuàng)設(shè)問題探究活動

        設(shè)置提問可以直接調(diào)動學(xué)生思考的動機(jī),鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與把握,有助于教學(xué)活動的開展與進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)教師明確問題教學(xué)的根本目的,助力學(xué)生思維的不斷進(jìn)階和提升。注重問題內(nèi)容的設(shè)計,避免提出難度過大或者過于簡單的問題,而是注意問題的梯度和層次,將難度較大、較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行拆化和分解,使其變成很多個需要努力進(jìn)行分析解決的小問題,創(chuàng)設(shè)出梯度式的問題情境,這樣才能讓學(xué)生更容易去體驗到成功的喜悅,在問題分析探究中得到滿足感。

        比如,在講授“平均、中位數(shù)、眾數(shù)”時,本節(jié)課的內(nèi)容都具有一定的探究性,為此,筆者創(chuàng)設(shè)了問題探究式展開教學(xué)法。課堂結(jié)束后,筆者首先帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了這門課的內(nèi)容,讓同學(xué)們了解了這門課的學(xué)習(xí)目的,然后,筆者從教材中提煉出一些問題,通過這些問題激發(fā)同學(xué)們的思考,提出問題后,給同學(xué)們以充分的思考空間,同時訓(xùn)練同學(xué)們的思考能力,培養(yǎng)他們的問題意識,過了一段時間,同學(xué)們就會得到答案,然后筆者再讓同學(xué)們展示自己的答案。在此基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)問題探究活動,加深學(xué)生對知識的理解。

        三、創(chuàng)設(shè)探究式合作活動

        合作可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度不斷加深。它要求初中數(shù)學(xué)教師首先要把握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力水平,然后合理地劃分學(xué)習(xí)小組,促使學(xué)生主動開展小組內(nèi)的溝通、討論、互動、交流,各抒己見,集思廣益,逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí)和探究的深度,鞏固對知識的理解和把握,最終在合作中實現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步。比如,在教授“有理數(shù)的混合運(yùn)算”時,筆者創(chuàng)設(shè)了合作探究活動,通過小組間的協(xié)作,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。開課前,筆者將學(xué)生分成若干組,每組五人,組內(nèi)劃分好后,筆者便正式展開教學(xué)活動,在下一課中,筆者將帶領(lǐng)各組學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容,理解有理數(shù)混合運(yùn)算的計算法則,然后,筆者還將各組內(nèi)的具體探究任務(wù),通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生,任務(wù)下達(dá)后,筆者將給學(xué)生足夠的探究時間,讓學(xué)生以小組為單位展開討論與交流,在此過程中,筆者還將到各組內(nèi)進(jìn)行考察與交流,觀察學(xué)生的討論方法,當(dāng)學(xué)生遇到問題時,筆者會第一時間給予指導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

        四、創(chuàng)設(shè)生活探究活動

        數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是對于大部分學(xué)生來說是困難的,他們需要先對知識點有一個清楚的了解,并需要通過大量的訓(xùn)練來掌握這些知識點。但訓(xùn)練的過程是非??菰锏?,學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)也是非??菰锏模處熜枰ㄟ^改變自己的教學(xué)方式,并將課程與生活相結(jié)合,確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),找到學(xué)生需要實踐的方向,并以此為基礎(chǔ)開展小組為單位的實踐,確保學(xué)生學(xué)習(xí)開展的順利。

        比如,在講授“一元一次方程式的應(yīng)用”時,筆者先把生活現(xiàn)象引入課堂,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析,在引入生活現(xiàn)象后,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高,此時,筆者又帶領(lǐng)學(xué)生生活實例列出一元一次方程的算式,并讓學(xué)生獨立對方程進(jìn)行解答,這個過程不但鍛煉了學(xué)生的解題能力,同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)生活探究活動,豐富學(xué)生的情感體驗。

        總之,高效教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)模式,更是一種理想的教學(xué)狀態(tài),是廣大教師不懈追求的價值目標(biāo)。為此,作為合格的初中數(shù)學(xué)教師,應(yīng)掌握創(chuàng)新的認(rèn)識,把握課程改革的發(fā)展變化趨勢,以數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r為基準(zhǔn),運(yùn)用創(chuàng)新策略,優(yōu)化整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程,最終實現(xiàn)高效率的初中數(shù)學(xué)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高曉晨.淺談核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(11):91.

        [2]張祎.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的路徑和舉措[J].才智,2018(29):22.

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