陶雨

摘要：產(chǎn)教融合的育人方式是目前中職學校適應社會發(fā)展的必然趨勢，產(chǎn)教深度融合對實現(xiàn)人才精準培養(yǎng)、解決好學校人才輸出和企業(yè)人才輸入的對接等方面，具有十分重要的意義。本文結(jié)合中職學校土木工程類專業(yè)的教學改革實際，對產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的路徑進行探索。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;中職學校;土木工程類專業(yè);人才培養(yǎng);問題;教學實踐

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-173

在2018年9月的全國教育大會上，總書記指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。人才培養(yǎng)體系的建立既是本科院校培養(yǎng)學術(shù)研究型人才的需要，也是職業(yè)院校培養(yǎng)技能型應用型人才的需要。在產(chǎn)教結(jié)合的背景下，中等職業(yè)學校土木工程專業(yè)需要進一步完善人才培養(yǎng)模式，以解決教學中存在的問題，提高教師的教學水平，取得更好的教學效果;進一步提高學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學校發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

（一）課程設(shè)置及教材建設(shè)與企業(yè)融合度不高

在課程設(shè)置上，許多中職學校在土木工程類專業(yè)課程設(shè)置方面都很類似，缺乏創(chuàng)新性，在實踐教學環(huán)節(jié)的安排上與現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)要求脫節(jié)，教學效果難以保證;在教材使用方面問題更突出，各類教材充斥在學生的課桌上。這些教材“接地氣”的不多，而中職學校的自編教材在質(zhì)量方面則有待提高。

（二）重理論輕實踐的問題突出

由于中職學校土木類專業(yè)對實踐性教學的要求較高，且又是基于理論課內(nèi)容進行的，再加上教師自身的動手實踐能力有限，所以在專業(yè)課教學的過程中，教師更多注重的是理論教學，實踐教學只是教學過程的一小部分。其結(jié)果是導致學生的各類實訓較少，學生的實踐動手能力不強。除此之外，有些中職學校由于缺少校內(nèi)實訓基地、實訓設(shè)施等，實踐和理論1：1比例的教學任務無法實現(xiàn)。這不僅影響了實踐教學效果，而且還要影響到學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

（三）中職學校培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”意識的力度不夠大

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的主要內(nèi)容之一，在目前情況下，為提升學校在社會上的知名度和在職業(yè)院校中的排名，不少中職學校把重點放在了對學生理論和技能的培養(yǎng)上。現(xiàn)在社會上流傳著“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”這樣一句話，由此可見，中職學校對學生“雙創(chuàng)”意識和能力的培養(yǎng)總體欠缺。另外，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，中職學校在對學生進行創(chuàng)新思維教育過程中，教師處于主導地位，而學生在大多情況下只能成為被動的接受者，教學效果可想而知。因此，中職學校必須認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性，使師生雙方的積極性充分調(diào)動起來，在以后的教學實踐中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

二、新形勢下構(gòu)建土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐嘗試

（一）構(gòu)建以優(yōu)化課程改革、增強實踐能力為目標的實訓體系

課程是確保學校實現(xiàn)教學目標的主要載體，中職學校應通過優(yōu)化課程設(shè)置、促進產(chǎn)教融合進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。目前，土木工程類專業(yè)學生就業(yè)的方向主要是各類工程施工企業(yè)和招投標企業(yè)。因此，開設(shè)有土木工程類專業(yè)的中職學?？梢园凑掌髽I(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程內(nèi)容：企業(yè)可以參與學校相關(guān)課改的過程，包括

專業(yè)調(diào)整方向、教材改編、教學計劃編寫等多個方面，企業(yè)可以明確對未來人才的需求和人才所應具備的素質(zhì)。

（二）構(gòu)建以增強學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神為目的的培養(yǎng)體系

如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這是擺在職業(yè)教育工作者面前的一個重要課題。首先，在課堂上，教師要以學生為主體，讓學生成為課堂的主角，激發(fā)學生自主學習的積極性、主動性，鼓勵其獨立思考。教師在舞臺上要發(fā)揮導演的作用，以“提問、討論、發(fā)表言論、啟發(fā)”的方式，有意識地指導學生進行創(chuàng)新性思考，增強創(chuàng)新意識。其次，由于中職學校土木工程類專業(yè)課程的實踐性較強，因此，在進行實訓時，要將室內(nèi)教學和現(xiàn)場教學相結(jié)合，學生可以將自己課內(nèi)未完成的實驗再次帶入實訓館，還可以自主或者和其他人組成小組一同完成實訓任務。

（三）構(gòu)建以提升教學能力為核心的“雙師型”教師隊伍建設(shè)體系

在新的形勢下，中職學校土木工程類專業(yè)課教師要自覺提升自己的教學能力和水平，主要通過“走出去，請進來”的方式來實現(xiàn)。所謂“走出去”，一是筆者學校每年都會安排一些專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)過程，深入到施工場地一線進行學習或指導施工，以增強教師的實踐動手能力，并在此基礎(chǔ)上鼓勵教師考取有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書，打造“雙師型”隊伍;二是學校組織教師到專門的培訓機構(gòu)進行培訓，以提高教師利用信息化手段進行教學的能力。所謂“請進來”，就是筆者學校聘請有關(guān)專家和企業(yè)的高級技術(shù)人員（特崗兼職教師）來學校給學生講課，取得明顯的教學效果。同時，教師還可以通過學校優(yōu)質(zhì)課、名師工作室以及網(wǎng)上教師培訓平臺，進行自主學習和培訓，以達到提高自身教學水平的目的。

三、小結(jié)

通過以上對產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)方面存在問題的剖析，中職學校應重構(gòu)土木工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，針對用人單位對工作崗位的實際需求，改革專業(yè)課程設(shè)置，使畢業(yè)生到崗就能工作，工作不久就會獨當一面。這樣一來，既大大縮短了企業(yè)的人才培養(yǎng)周期和成本，同時也促進了學生的順利就業(yè)和以后的創(chuàng)業(yè)，對中職學校的發(fā)展起到了積極的推動作用。

參考文獻

[1]岳井峰.“產(chǎn)教融合、校企合作”建筑人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)訂單班為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（30）.

[2]羅旭.應用型高職院校土木類專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探索[J].廣西教育（高等教育），2018（07）.