宋家旺

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，很多教師雖然明白了這一點(diǎn)，也將其當(dāng)作的教學(xué)目標(biāo)，但是傳統(tǒng)教學(xué)的觀念根深蒂固，還涌現(xiàn)出了很多不同的教學(xué)方法，教師一時(shí)之間不知道要怎么開展課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率受到了影響，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也受到了制約。想要有效地解決這些問題，教師可以將情境式教學(xué)法運(yùn)用起來，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。本文以高中政治為例，從培養(yǎng)內(nèi)涵、教學(xué)策略、注意事項(xiàng)三個(gè)方面入手，闡述核心素養(yǎng)背景下要如何開展高中政治情境式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G641 ???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0121-02

【Abstract】Cultivating students' core quality is the current teaching goal.Although many teachers understand this and regard it as their teaching goal，the concept of traditional teaching is deep-rooted，and many different teaching methods have emerged.For a moment，teachers do not know how to carry out classroom teaching，which has affected the quality and efficiency of classroom teaching，The cultivation of students' core literacy is also restricted.To effectively solve these problems，teachers can apply the situational teaching method，be good at creating situations and stimulating students' interest.Taking high school politics as an example，this paper expounds how to carry out high school political situational teaching under the background of core literacy from three aspects： training connotation，teaching strategies and precautions.

【Keywords】Core literacy;High school politics;Situation creation;Teaching strategy

情境式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，將其運(yùn)用起來可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生的人文品質(zhì)、綜合能力得到提高。具體來說，情境創(chuàng)設(shè)可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式變得生動(dòng)有趣，可以有效地將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生切實(shí)地體驗(yàn)到知識(shí)、領(lǐng)悟到情感、內(nèi)化到素養(yǎng)，所以教師要將情境創(chuàng)設(shè)重視起來，切實(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。

1. 核心素養(yǎng)之培養(yǎng)內(nèi)涵

政治學(xué)科的理論性是很強(qiáng)的，而在時(shí)代的推進(jìn)下教育也在不斷的發(fā)展，核心素養(yǎng)教育被大力的倡導(dǎo)，而核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，將適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)養(yǎng)成。核心素養(yǎng)可以有效地實(shí)現(xiàn)立德樹人，可以讓學(xué)生全面的、綜合地去發(fā)展，可以讓學(xué)生通過親身實(shí)踐得到提高，可以使教育的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。而在高中政治教學(xué)中運(yùn)用核心素養(yǎng)教育，可以幫助學(xué)生將正確的思想價(jià)值觀樹立起來，可以將學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知提高，可以有效地讓學(xué)生的知識(shí)水平得到豐富，可以將學(xué)生的思想道德水平提高，可以將核心素養(yǎng)的目的達(dá)到。

教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的時(shí)候，需要明白核心素養(yǎng)是包括這樣的內(nèi)容的：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治精神、公共參與等。通過培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，可以幫助學(xué)生將正確的人生觀、價(jià)值觀樹立起來，可以讓學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的創(chuàng)造性人才，讓學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)得到鍛煉。除此之外，教師需要知道，政治學(xué)科涉及到的內(nèi)容是很多的、涉獵的范圍是很廣的，所以想要讓學(xué)生將政治教育思想內(nèi)涵明確，讓學(xué)生將民族認(rèn)同感和歸屬感加強(qiáng)，教師就需要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生將正確的人生觀、價(jià)值觀、政治信仰樹立起來，讓學(xué)生可以有一個(gè)積極的、健康的核心素養(yǎng)。由此可見，政治課堂的核心素養(yǎng)是通過培養(yǎng)學(xué)生的政治情感和思想意識(shí)來完成的，借助其可以有效將學(xué)生的文化自信提高，可以給我國(guó)政治提供合理、合法的保障，可以讓社會(huì)更加地繁榮，可以使國(guó)家更加的團(tuán)結(jié)和安全。

2. 情境創(chuàng)設(shè)之教學(xué)策略

根據(jù)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)情境可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使課堂氛圍活躍起來。情境有兩層含義：首先，指的是場(chǎng)景、環(huán)境、景物;其次，指的是人物、情節(jié)、場(chǎng)景。良好情境可以有效地將人們的情緒喚醒。因此，在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出形象、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，從而有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，身臨其境。由于情境教學(xué)有著這樣的特點(diǎn)：直觀性、趣味性、實(shí)踐性，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。如：心理特征、年齡特點(diǎn)等，并將適合的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來，從而有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度降低，將學(xué)生與知識(shí)之間的距離拉近，將政治知識(shí)的枯燥乏味感減少，有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，可以將學(xué)生在政治課程中的學(xué)習(xí)全方位的強(qiáng)化，可以將雙贏局面實(shí)現(xiàn)。那么在核心素養(yǎng)背景下，教師怎么去創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)呢？

（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

政治知識(shí)來源于生活，也應(yīng)用于生活，教學(xué)最終目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念、政治素養(yǎng)上。所以教師在運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)建教學(xué)情境的時(shí)候，要注意貼近時(shí)代、生活、學(xué)生本身，簡(jiǎn)單來說就是教師創(chuàng)設(shè)的情境要真實(shí)。那什么樣的情境才是真實(shí)的呢？其包括的內(nèi)容有生活情境、社會(huì)情境、現(xiàn)實(shí)情境。教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適合的情境去創(chuàng)設(shè)，要讓學(xué)生將政治學(xué)科的真實(shí)性、實(shí)踐性體驗(yàn)到，要讓學(xué)生的政治認(rèn)同得到培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題是課堂教學(xué)的靈魂所在，是師生進(jìn)行有效互動(dòng)的前提。所以教師在運(yùn)用情境教學(xué)法開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)出問題情境。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的求知欲望可以有效的被激發(fā)出來，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)，可以讓學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)。例如在教學(xué)《多變的價(jià)格》的時(shí)候，有一章節(jié)的內(nèi)容是“商品的價(jià)值量”。而生活中的所有物品都是有一定的價(jià)值的，但是商品的價(jià)值無法進(jìn)行自我表現(xiàn)，需要通過交換用另一種物品表現(xiàn)出來。比如在等式“1把斧頭=15kg大米”中，斧頭的價(jià)值就是由15kg的大米體現(xiàn)出來的。所以這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行：“什么因素會(huì)影響到商品的價(jià)值呢？”在看到這一問題后，學(xué)生會(huì)自覺地進(jìn)行思考、討論，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地探究。在交流、討論的過程中，學(xué)生的科學(xué)精神可以得到有效的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)利用起來，將相關(guān)的圖片進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)圖片中的價(jià)格進(jìn)行猜測(cè)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率，將學(xué)生的科學(xué)精神激發(fā)出來，讓學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（3）創(chuàng)設(shè)案例情境

政治教材中是有很多案例的，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候可以根據(jù)這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出案例情境。因?yàn)檎蔚闹饕虒W(xué)內(nèi)容為法律知識(shí)、道德概念，教學(xué)的目的是幫助學(xué)生將正確的、積極的、健康的價(jià)值觀、人生觀樹立起來，所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，可以將一些反面的案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的法制意識(shí)。例如在教學(xué)《 公民的政治性權(quán)利與政治性義務(wù)》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、交流。為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，教師可以讓學(xué)生分成兩隊(duì)，一隊(duì)講述的是權(quán)利的內(nèi)容，一隊(duì)講述的是義務(wù)的內(nèi)容。通過不斷的思想碰撞、深入的交流、分析，學(xué)生的法制意識(shí)可以得到有效地增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性可以被調(diào)動(dòng)起來。

（4）創(chuàng)設(shè)生活情境

生活與政治學(xué)科的聯(lián)系是十分緊密的，所以教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候就可以將其重視起來，通過結(jié)合生活的方方面面創(chuàng)設(shè)出生活情境。這樣一來，就可以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，就可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，就可以將學(xué)生的政治核心素養(yǎng)提高，就可以幫助學(xué)生將正確的生活觀念樹立起來。

例如在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》的時(shí)候，要積極創(chuàng)設(shè)生活情境。比如在課堂伊始教師可以這么說：“在如今的生活中，人們的生活水平在不斷地提高，很多人為了生活的更好，用貸款買來了房子、車子等奢侈品，請(qǐng)問這樣地行為屬于合理消費(fèi)嗎？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考、交流、探究，會(huì)將自身的觀點(diǎn)有效地表達(dá)出來。由此可見，創(chuàng)設(shè)出生活情境，可以幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，可以讓學(xué)生的思維被激發(fā)出來，可以有效地將課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率提高。

3. 情境教學(xué)之注意事項(xiàng)

（1）教師本身

情境的有效創(chuàng)設(shè)可以使課堂教學(xué)出乎意料，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。要想讓情境教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，教師就需要有較高的個(gè)人素質(zhì)。比如教師需要有豐富的社會(huì)知識(shí)，只有做到這一點(diǎn)，教師才能將社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)及時(shí)的更新，才能將其有效地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生全面地了解我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r并對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生走在時(shí)代的前沿。

（2）營(yíng)造氛圍

很多教師認(rèn)為只要情境教學(xué)的氛圍上來了，就可以取得良好的教學(xué)效率、質(zhì)量，但其實(shí)，過于活躍的教學(xué)氛圍并不能到達(dá)這一目標(biāo)，反而會(huì)使課堂教學(xué)的重點(diǎn)偏移。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師需要在營(yíng)造課堂氛圍的時(shí)候保持好度，要將課堂的節(jié)奏控制好，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色，將學(xué)生的思維集中到教學(xué)內(nèi)容中。

（3）創(chuàng)設(shè)目的

在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以有效的使政治內(nèi)容的枯燥感減弱，可以有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。作為創(chuàng)設(shè)情境的人，教師需要發(fā)揮出引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生通過質(zhì)疑、分析、反思形成正確的觀點(diǎn)、看法。只有教師明白了創(chuàng)設(shè)情境的目的，才能使情境教學(xué)法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，才能取得良好的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)背景下的高中政治情境的創(chuàng)設(shè)是很重要的。教師要結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)、興趣愛好，巧妙地開展課堂教學(xué)。只有這樣，才能幫助學(xué)生將政治核心素養(yǎng)養(yǎng)成。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師要知道，自己發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，所以需要在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境前，了解到學(xué)生的實(shí)際情況、課堂教學(xué)的實(shí)際情況，將學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)做出發(fā)點(diǎn)，想辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)。上述提供了幾種簡(jiǎn)單有效的方法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)案例情境、創(chuàng)設(shè)生活情境。教師可以將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，只有這樣，才能將課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，才能讓學(xué)生全方面的發(fā)展，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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