張同飛

摘要：當下的小學生個人主義意識過于旺盛，缺乏合作的精神，也缺乏為集體服務的意識，這對于學生的成長和進步是不利的。鑒于此，教師要轉(zhuǎn)化學生的意識，打造出合作化的課程體系，讓更多的學生以一種積極的心態(tài)和理念去開啟合作，并且在合作后處理大量的數(shù)學學習任務，增強本人的數(shù)學學習自信心。教師要順應學生的思維，構建起更為合理的合作化學習的步驟，讓學生在合作后更加懂得：三人行必有我?guī)熝伞W生之間就是應該相互學習、彼此促進，由此實現(xiàn)彼此的共同提高。這對于學生的未來有著深遠的意義。

關鍵詞：小學數(shù)學;合作化學習;策略探究;教學影響;思考探討

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-294

當下的小學生在數(shù)學學習的過程中存在的問題便是無法搭建起合作化的學習體系，同時無法讓自己感悟到學習數(shù)學的樂趣和意義。教師要成為一個更睿智的個體，能充分地認識到學生的心理問題，又能結合學生的薄弱環(huán)節(jié)去構建相應的數(shù)學教學體系，讓學生試著在合作中打開學習數(shù)學的全新局面。教師要讓學生更加深刻地懂得：彼此的相互促進和共同成就才是最好的學習局面。如果學生不具備這樣的意識和能力，則無法在漫長的數(shù)學學習生涯中呈現(xiàn)出更好的自己。

一、教師要結合學生的學習能力搭建起學習合作小組

教師要讓學生深刻地懂得：學習小組的重要性是由每一個組員的努力決定的。換言之，如果學習小組中的組員不能更好地為推動本小組為努力，學習合作體系也必將成為一個徒有其表的存在。如果讓學習小組的存在變得更有實效性？最好的方法便是依據(jù)學生的能力去構建相應的學習小組，同時讓學生在自己擅長的位置上更好、更從容地完成自我突破。

例如，在教授《簡易方程》時，教師要深入探究每一個學生的學習心理和學習狀態(tài)，讓學生能對于自己的學習特點也能產(chǎn)生更為深入的認識。換言之，學生要在具備了自知之明后更好地投入到合作中，由此能更好地為集體做貢獻，部分學生的學習特點偏向于籌謀和布局，部分學生熱衷于探查和檢驗，有的學生則具備極為強大的知識梳理能力，還有的學生的數(shù)據(jù)處理能力和計算能力超強。教師要根據(jù)學生的學習特點去搭建合作化的舞臺，讓學生在積極合作后逐步成為更為出色的數(shù)學學習者。

二、教師要讓學生圍繞著相關的問題開展合作化的學習

小學數(shù)學教師在幫助學生開啟合作后，要給更多的學生設計出合作化的學習平臺，也要給學生制定出合作的學習任務，讓學生能在合作的同時積極完成任務，繼而讓自我的能力和探究效率都能得到相應的突破。教師要認真地研究課本，把課本中可以拿來合作的內(nèi)容呈現(xiàn)而出，也要讓每一個合作小組中的個體都能更好地承擔自身的學習責任，又能讓學生在合作后能讓自我的解題能力和數(shù)學問題思辨能力、探究能力得到雙重進步。

例如，在教授《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》時，教師給學生提出了相關的任務，讓學生能更好地分析相關議題，試著探討：如何能在相對短的時間內(nèi)去完成數(shù)學學習任務，如何能讓自我的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的能力得到提高和突破？如何能讓學生的數(shù)學計算題的效率得到相應的提高？教師在給學生布置了相應的合作問題后，要讓學生能更好地處理相應議題，使其能完成大量的合作任務后增長才能。學生在教師的幫助下，也在自己的合作伙伴的提攜下，更加懂得了三位數(shù)乘以兩位數(shù)的運算法則：1.沉穩(wěn)精心;2.計算后要認真地加以演算;3.在找到高質(zhì)量的習題后能反反復復的練習由此提高對于相關問題的認識。教師要讓學生在彼此合作、相互協(xié)作后，讓學生的能力和學習效率、習題正確率都能得到更大增長。

三、教師要讓學生通過合作以完成大量的實踐探究任務

數(shù)學便是一門“Practice makes perfect”的課程，如果學生不能夠具備強大的合作能力、協(xié)作能力和學以致用能力，則斷然無法得到突破。同時要認真地分析的問題還包含著：小學數(shù)學本身就是帶有很強烈的實踐色彩的。如果學生不能更好地化解自身的問題，也不能提高本人的學習自信心，則不可能成為一個更為出色的學習者。

例如，在教授《擲一擲》時，教師要讓合作小組中的學生能設計出相關的探析方案，也能逐步通過自我的實踐和探究，真正懂得：經(jīng)過的實驗次數(shù)越多，得到的頻率就越趨近于概率。教師不能讓學生立刻得到最直接的答案，而要讓學生自我動手、彼此合作、認真分析、用心探究，通過各自的努力去完成相應的探析，讓本人的學習素養(yǎng)實現(xiàn)綜合提高。

結束語

小學數(shù)學教師要秉持著合理的理念去驅(qū)動學生的數(shù)學學習，讓學生能化解自身的問題，跨越個體存在的障礙。教師要用正確的教學策略和教學方針去幫助學生，使其能更好地完成數(shù)學學習任務。教師要秉持著以人為本的戰(zhàn)略體系，讓學生懂得合作對于數(shù)學學習的意義，不斷提高本人的合作能力，且能從中感悟到更多的人文智慧。教師要讓更多的學生具備耐心、衡心和細心，在處理形形色色的合作任務后，對于數(shù)學能產(chǎn)生更為綜合的認識。

參考文獻

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