左長春

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)受到了極大的重視。在提倡教學(xué)核心素養(yǎng)的今天，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的書法的教學(xué)也不容忽視。漢字書法是對我們中華文化的傳承，體現(xiàn)了我們中華文化的博大精深。但是隨著信息化的發(fā)展，很多學(xué)生都用智能化設(shè)備來代替寫字，逐漸的漢字書法被很多人忽視。但是隨著教學(xué)改革的全面推進，美術(shù)學(xué)科也不能忽略對書法質(zhì)量的要求，小學(xué)生書法水平與美術(shù)教學(xué)也是分不開的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);書法教學(xué);策略探究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-108

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)常見的問題

（一）、書寫姿態(tài)不規(guī)范

漢字的書寫從小學(xué)就開始練習(xí)，從握筆的姿勢到身體的坐姿都被正確的教導(dǎo)。很多學(xué)生剛開始確實是按照這個去做的，但是經(jīng)過長期的習(xí)慣養(yǎng)成了自己獨特的握筆姿勢和寫字方式，一直延續(xù)到高年級基本已經(jīng)形成了習(xí)慣。書寫姿勢的不規(guī)范就限制了書法的書寫，導(dǎo)致字體不能舒展、不好看。小學(xué)是整個學(xué)習(xí)階段的開端，到了初高中寫字明顯要比小學(xué)的時候多，不規(guī)范的書寫姿勢會加大學(xué)生的眼睛和身體疲勞，也會影響書法的工整度。

（二）、提筆忘字的現(xiàn)象嚴(yán)重[1]

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給人民帶來了方便的同時，也帶來了相應(yīng)的影響。現(xiàn)在很多學(xué)生都不用字典，因為用網(wǎng)絡(luò)就可以便捷查找，而且有更詳盡的講解;在記錄事情的時候也習(xí)慣用手機，用鍵盤打字，既快速又方便。但是，在互聯(lián)網(wǎng)帶來這些方便的同時，也逐漸造成了學(xué)生對漢字書寫的陌生，提筆忘字的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，漢字的書寫也越來越不工整。

（三）、對書法的重視程度不夠

面對現(xiàn)在提筆忘字、字跡潦草的嚴(yán)重現(xiàn)象，其實很多學(xué)生自己也慢慢發(fā)現(xiàn)了這個問題，但是他們卻不以為然，依然沒有拿出自己 的態(tài)度來正視這個問題的嚴(yán)重性。小學(xué)生最為關(guān)鍵的就是小升初的考試，漢字書寫的工整對他們來說是非常重要的，因為這可以直接影響到卷面的分?jǐn)?shù)。其實，即使到了更高的年級，學(xué)生付出努力還是有機會改變書法的工整度的，只是很多學(xué)生缺乏耐心，面對繁多的作業(yè)一心求快，漸漸養(yǎng)成了潦草的字體。

二、初中生提升書法能力的重要性

（一）、書法是中華傳統(tǒng)文化重要組成部分

書法是我們中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的一個象征，體現(xiàn)著我們中國五千年來形成的獨特的文化底蘊。[2]任歷史多么遙遠(yuǎn)，一部書法作品就可以追溯到那段歷史孕育的獨特文化精神。隨著教育教學(xué)的改革，各個學(xué)科都越來越注重中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和核心素養(yǎng)。而書法就是其中非常重要的一環(huán)，書法可以體現(xiàn)一個人的性格和心性，更可以看出一個人的文化素養(yǎng)和知識底蘊。

（二）、練習(xí)書法可以練就品格心性

在練就書法的過程中，可以很好地磨練學(xué)生的品格、心性、意志和韌性，培養(yǎng)他們堅持不懈的精神以及良好的性格。所以，在美術(shù)的教學(xué)中將書法實踐有機的融合是非常有益于教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的，從美術(shù)教材中學(xué)習(xí)的藝術(shù)精神和毅力品格都可以在書法的實踐中慢慢形成，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)書法是他們培養(yǎng)心性和綜合素質(zhì)的有效途徑。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中書法教學(xué)的對策探究

（一）鑒賞古代書法家的手跡、墨寶[2]

為了提高學(xué)生對書法的理解和重視，教師可以利用多媒體手段搜索各種風(fēng)格的書法家筆跡，向?qū)W生展示古代書法家的手跡、墨寶，通過對其書法的鑒賞逐漸提高學(xué)生對書法的重視程度和喜愛程度。其實，要學(xué)生努力去做一件事最有效的方式就是讓他們對其產(chǎn)生足夠的興趣，興趣會促使他們努力和行動。在飄灑俊逸、典雅莊重、豪邁有力等書法藝術(shù)的鑒賞過程中，可以增強學(xué)生對中華文化的理解深度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的欲望以及愛國的情感。

（二）教師要有高超的書法素養(yǎng)

教師要求學(xué)生書法工整，自身自然要做到優(yōu)秀的表率。教師要注重培養(yǎng)高超的書法素養(yǎng)，雖然不能做到像古代書法家那樣的獨創(chuàng)一派的書法體系，至少要對書法中的篆書、隸書、行書、草書、楷書有足夠深入的了解，并能夠書寫幾種優(yōu)秀的書法。這樣在語文課上的教學(xué)中，教師就可以在黑板上寫下一手好字，自然會促進學(xué)生對書法的重視，也會讓學(xué)生愿意去效方練習(xí)。其實，美術(shù)教師對學(xué)生字體的影響還是很大的，在潛移默化中就會促使學(xué)生效仿。而且，在講到激情澎湃時，還可以揮筆而出行楷、或魏碑、或唐楷，會很大程度增加課堂的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并增加課堂教學(xué)的效果。

（三）加強對學(xué)生作業(yè)工整度的要求

學(xué)生書法水平不高教師也占有很大的原因，因為是美術(shù)學(xué)科，對書法的書寫部分不多，所以很多教師在課堂教學(xué)的過程中只是簡單的要求學(xué)生書寫工整，但是并沒有付出實際的行動，沒有在學(xué)生上交的書畫作業(yè)、和課上書寫的漢字進行嚴(yán)格的要求，所以學(xué)生就不愿意耐心去書寫，隨便應(yīng)付了事。教師在課上不但要經(jīng)常提醒學(xué)生書寫工整，還要有一定的策略讓學(xué)生按照去做。例如：教師對書寫工整的學(xué)生給予表揚，最好有實際的獎勵，鼓勵其它的學(xué)生效仿，對書寫潦草的學(xué)生也要提出嚴(yán)厲的批評。另外，教師要認(rèn)真檢查學(xué)生上交的作業(yè)，并對學(xué)生的字跡寫下評語，要求他們改進或是給予表揚?？傊獙W(xué)生對書法引起重視，首先教師要做到足夠的重視并付出實際的行動。

參考文獻

[1]劉杰.淺談新課程背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（04）：97.

[2]陳鳳英.高等院校書法教育面臨的困境與對策[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2018（03）：142-144.