楊鳳芹

摘要：幼兒園教學(xué)中，語言教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對這一內(nèi)容的教學(xué)，為了達(dá)到滿意的教學(xué)效果及促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，需要幼師充分意識到語言同游戲結(jié)合的重要性。實(shí)際的教學(xué)過程，幼師將文字學(xué)習(xí)、語言交流溝通等知識內(nèi)容融入游戲中，可通過利用幼兒喜愛游戲這一特征，在游戲中學(xué)習(xí)及提高幼兒語言能力，提高幼兒園語言教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒語言發(fā)展;生活情境

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-375

引言

游戲化語言活動教學(xué)能夠鍛煉孩子的語言表達(dá)基本能力，是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在與游戲教學(xué)融合的過程中，存在著融入不夠科學(xué)的現(xiàn)象，教師對游戲化教學(xué)的認(rèn)識不夠全面，對語言教學(xué)的備課內(nèi)容不夠充分，致使教學(xué)的效果不佳，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下需要能夠提高孩子學(xué)習(xí)的自主性，為孩子的成長營造良好的空間，不應(yīng)該過多壓制孩子的天性，切實(shí)的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

一、加強(qiáng)對生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)主要來源于生活，大部分教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。因此，幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的過程中，必須要充分將游戲內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，促使課堂教學(xué)更加貼近生活，這樣能夠使幼兒更好的接受相關(guān)知識。與此同時，作為幼兒園教師而言，必須要善于觀察生活，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新，在對生活中的教學(xué)資源進(jìn)行選擇的過程中，要結(jié)合幼兒的興趣愛好進(jìn)行選擇，從而突出游戲的趣味性。加強(qiáng)對生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加輕松愉快的游戲環(huán)境，同時也能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的健康成長。

二、課程教學(xué)中融入游戲教學(xué)，幫助幼兒掌握語言知識內(nèi)容

幼兒的理解能力有限，并且缺乏持續(xù)的注意力，在學(xué)習(xí)語言相關(guān)知識的時候，如果幼師只是簡單的講解難以讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣不利于語言知識的教學(xué)。針對這一情況就需要幼師在進(jìn)行語言教學(xué)中融入游戲教學(xué)內(nèi)容，借助游戲來引導(dǎo)幼兒參與到語言知識的學(xué)習(xí)中，幫助幼兒掌握語言知識，提高教學(xué)效果。比如在幼兒認(rèn)知教學(xué)中，幼師可以開展“看口型猜漢字”的游戲，游戲?qū)嵤┥现饕怯讕熆梢蕴崆皽?zhǔn)備一定量的卡片。游戲前幼師將卡片分發(fā)給全班幼兒，然后幼師從中抽取一張放在桌面，同時做出這一漢字的口型，可以連續(xù)做3次讓幼兒看清楚，然后讓全班幼兒猜，幼兒將自己認(rèn)為正確的漢字舉過頭頂，如果全班三分之二的學(xué)生表述正確就正確。采取這樣的游戲方式可以激發(fā)幼兒識字的興趣。再比如語言表達(dá)培養(yǎng)上，可以開展“詞匯聯(lián)想”游戲，主要是幼師和幼兒可以輪流地將各種物品從名稱到外形特征進(jìn)行描述，最后再對物品用途進(jìn)行描述。以“杯子”為例，表述上可以為“杯子—透明的—圓筒形—透明圓筒形可用來喝水的杯子”。幼師通過將語言培養(yǎng)融入游戲教學(xué)中，可以幫助幼兒提升文字認(rèn)知及語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

三、注重幼兒個體發(fā)展

每一個幼兒在個性方面以及理解能力方面會存在一定的差異，教師在課程游戲教學(xué)中要重視幼兒個體之間的差異性，并重點(diǎn)突出幼兒個體發(fā)展特點(diǎn)，在語言教學(xué)中要采取個性化的游戲化教學(xué)方式，為幼兒提供語言鍛煉和發(fā)展的機(jī)會。在幼兒發(fā)展中知識能力及學(xué)習(xí)方式等都會體現(xiàn)出顯著差異性，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)情況及心理特點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)環(huán)境。例如對于部分存在有語言障礙的幼兒或者是比較內(nèi)向的幼兒，教師要對幼兒給予充分的關(guān)懷和關(guān)愛，幫助幼兒消除膽怯心理，通過鼓勵性語言讓幼兒可以勇敢表達(dá)自己的看法，不斷豐富幼兒語言知識，培養(yǎng)幼兒的語言能力和表達(dá)能力。對于一些性格比較開朗、活潑的幼兒可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建幼兒感興趣的話題，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行共同討論，讓幼兒可以積極表達(dá)自己的看法，在表達(dá)過程中提高自己的語言能力，增加語言積累。

四、促進(jìn)家園共育，提高語言教學(xué)的質(zhì)量是重要保障

幼兒教師在進(jìn)行語言課程教學(xué)之時，還可以與家長形成聯(lián)動，共同的對孩子所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以將今天所學(xué)習(xí)到的語言課內(nèi)容以視頻的方式發(fā)送到班級微信群，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也能促進(jìn)家長與教師之間的溝通和交流，共同形成教育合力，提高教學(xué)的趣味性。教師在進(jìn)行語言課程教學(xué)之時，一定運(yùn)用的是游戲教學(xué)法，教師可以提醒家長在孩子放學(xué)回家后再一次進(jìn)行這一游戲，鞏固孩子一天所學(xué)習(xí)到的知識，增強(qiáng)語言課程教學(xué)的效率。在另一方面，幼兒教師需要與家長及時進(jìn)行溝通，了解家長對于幼兒教學(xué)存在的建議，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。例如教師在講授到人物稱謂這一語言課程內(nèi)容之時，可以引導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行人物身份的情境扮演，開展對話。在幼兒時期孩子可能會對警察、公主這些身份感興趣，家長可以利用身邊的情境扮演資源，引導(dǎo)孩子理解這些稱謂，鞏固教師所教授內(nèi)容。教師也可以引導(dǎo)家長幫助孩子完成家庭作業(yè)，通過錄制視頻的方式，將家庭扮演視頻上傳到家長微信群里，互相學(xué)習(xí)，提高幼兒游戲化課程教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總體來說，幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的開展，對于幼兒的健康成長及未來發(fā)展具有非常重要的作用。通過游戲化教學(xué)，不僅能夠使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)知識，而且還能夠幫助幼兒掌握更多的學(xué)習(xí)方法與技巧，為幼兒今后的語言學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，作為幼兒園教師，必須要充分結(jié)合實(shí)際生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，從而使幼兒真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，為幼兒在今后更好的運(yùn)用語言提供必要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

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