陳秀芳

摘? 要：“雙減”的政策給語文教師提出了一個嚴峻的課題——構(gòu)建語文既高效又簡約的課堂?！比绾卧诔B(tài)的課堂教學(xué)中，引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得高效發(fā)展。圍繞課堂實踐談?wù)勅绾螛?gòu)建省時高效的簡約課堂。

關(guān)鍵詞：高效;簡約;解讀文本

2021年7月的一聲響雷震動了整個教育界?！半p減”政策落地并明確指出：要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。守住“雙減”必須守住課堂，而守住這底線則是要向老師的課堂要質(zhì)量。

什么是簡約高效課堂？我認為是讓語文課堂教學(xué)活動回歸本質(zhì)，刪繁就簡，減少花哨和繁瑣的問答，教師用心設(shè)計的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，高效高質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在知識、思維、能力上都有超常收獲、超常提高。如何構(gòu)建省時高效的簡約課堂？在課堂實踐中分享我的幾點做法。

一、深入研讀文本，對比賞析悟情

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。 “文本”指的就是教材，即語文課文。不應(yīng)照本宣科，不應(yīng)把所有精力放在制作課件上，應(yīng)把精力放在吃透文本之中，與文本認真對話，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”文本。深切感受文本及其作者的感受及寫作目的，才能更好引導(dǎo)學(xué)生賞析悟情。

如在教學(xué)《草原》一課時，讓學(xué)生進入角色，引導(dǎo)思考把自己當作是第一次走進草原的游客，最期待什么？學(xué)生紛紛說美景、當?shù)仫L(fēng)俗等，接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻其美景，堂上進行小練筆，不少同學(xué)寫的語句生動靈巧，把草原的天、草地寫得非常具體。緊接著把自己所寫的與課文第一節(jié)進行對比，發(fā)現(xiàn)老舍筆下描述的草原字里行間都突顯他是第一次看到草原，流露著驚訝與欣喜，而不只是簡單的贊美;發(fā)現(xiàn)老舍的描景是有一定的觀察順序的;同為比喻句進行對比、分析，除了深刻地理解了“借景抒情”這一手法外，雙重比喻句比起單一的比喻句更妙;對美景的抒發(fā)學(xué)生大多為直接抒情，而第一節(jié)的抒情手法就有多種，直接抒情、借景抒情、通過想象再次抒發(fā)自己的情感。練筆對比這一招省時高效地完成第一節(jié)的講解，這比枯燥乏味的講解，硬塞的賞析更容易學(xué)生自悟名家名作的魅力。老師肯用心引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用靈魂與文本對話，就能正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。

二、刪繁就簡教學(xué)，挖掘人文內(nèi)涵

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡約實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。”何謂簡約？“簡約不是簡單，不是省事，是要改變煩瑣的或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)語文教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)?！?/p>

如教《紅樓春趣》一課，全文為文言文部分語段讀起來詰屈拗口，如何讓學(xué)生讀懂文句及理解中心，整個課堂設(shè)計由兩大部分組成：把語句讀通順，理解個別難以理解的詞語，結(jié)合本單元的“學(xué)習(xí)園地”學(xué)會理解詞句的幾種方法;圍繞導(dǎo)讀提示的問題“寶玉給你留下什么印象”構(gòu)建課堂。選出部分難以理解的句段進行教學(xué)，把本單元“交流平臺”理解詞句段的幾種方法進行落實，這樣比單獨講述“交流平臺”更高效。梳理過后找出相關(guān)的語句來分析寶玉給自己印象并說出其原因。學(xué)生說得有理有據(jù)。這樣的操作輕而易舉地解決了課文主要問題又讓學(xué)生學(xué)會在實踐中總結(jié)。

三、教法不拘一格，營造寬松氛圍

高效課堂目的是為了學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂。教師在課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)尤為重要。我們要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于知識的生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的方式進入文本。

六年級上冊《竹節(jié)人》是一篇非常有趣的文章，按照傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生會易喪失興趣，課前我讓學(xué)生與家長用不同的材質(zhì)共同制作竹節(jié)人，拍照、拍短視頻來展現(xiàn)制作及玩竹節(jié)人的過程，有趣的制作讓學(xué)生對學(xué)習(xí)此課有更多期待，與孩子共同制作的過程也讓家長喚起兒時的快樂的記憶。接著讓學(xué)生寫下的制作及竹節(jié)人對打的片段。由于親身經(jīng)歷學(xué)生有話可說文段寫得生動有趣，在上課時學(xué)生較輕松理解作者的寫作內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：制作——加上道具——玩竹節(jié)人——老師沒收竹節(jié)人卻在偷玩。講課的重點在于體會語句的生動，學(xué)生結(jié)合自己的親身體會及父母曾講述的感受理解句子事半功倍，省時高效。 最后，讓學(xué)生在堂上玩一次“竹節(jié)人”的對打，找來能惟妙惟肖的實時小小評論家，歡笑聲不斷，課堂氣氛濃厚，大家對修改仿寫片段及寫玩具的制作指南說明文躍躍欲試。這樣就輕而易舉地解決了本課多重學(xué)習(xí)任務(wù)，又為本單元的習(xí)作做好了鋪墊引導(dǎo)。

用心解讀文本，正確把握文本的價值取向，在“雙減”政策下我們老師更應(yīng)該通過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)來確定“教什么”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點，做到一課一得，不要面面俱到。

課堂中潛藏著無數(shù)的新奇與變化，就在于老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法引導(dǎo)。省時高效，回歸語文本質(zhì)，簡約不簡單的課堂永遠是我們值得積極探索研究的方向。

參考文獻：

[1]張曉衛(wèi).淺談如何打造高效的語文課堂教學(xué)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014（7）：109.

[2]宣程雨.淺談如何打造小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂[J].祖國：教育版，2014（3）：420.

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