胡海梅

摘要：化學(xué)這門學(xué)科是以實驗為主的課程，在教學(xué)的過程中，學(xué)生通過老師的指導(dǎo)實驗來掌握化學(xué)知識，所以，化學(xué)實驗在教學(xué)活動中有著重要作用。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中，一些教師在教學(xué)中是以應(yīng)試來作為教學(xué)的目的，對實驗教學(xué)不是很重視，只注重學(xué)生對知識點的掌握，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效率不高并且學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;教學(xué)有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中是學(xué)生建立化學(xué)知識體系的啟蒙時期，也是學(xué)生構(gòu)建化學(xué)思維的基礎(chǔ)階段。對此，教師應(yīng)做好這一階段的教育教學(xué)工作。而育人是教育過程的重要環(huán)節(jié)，因此，教師作為課程的構(gòu)建者，應(yīng)挖掘教材內(nèi)容的育人因素。其中，初中化學(xué)實驗具有重要的育人價值，它不僅能夠提供給學(xué)生認(rèn)識化學(xué)規(guī)律的感性材料，還能夠?qū)W(xué)生各種素養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。作為初中化學(xué)教師，我們需要深刻認(rèn)識到初中化學(xué)實驗的重要作用，并采用行之有效的方法落實初中化學(xué)實驗教學(xué)，進(jìn)而充分發(fā)揮出實驗教學(xué)所具有的育人價值。

1初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教師教學(xué)思維固化，未能充分認(rèn)識化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。在以往的化學(xué)教學(xué)中，受到條件限制，很多化學(xué)實驗無法開展，只能通過教師講解或是播放視頻的形式讓學(xué)生去了解。而隨著教學(xué)條件的不斷優(yōu)化，很多化學(xué)實驗都是有條件進(jìn)行的，教師卻未能對化學(xué)實驗教學(xué)的重要性有充分認(rèn)識，認(rèn)為這對于考試的幫助不大，且化學(xué)實驗教學(xué)麻煩，浪費時間，因此不愿開展化學(xué)實驗。這一方面降低了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，一方面限制了學(xué)生觀察能力、思維能力、探究能力、動手能力的發(fā)展。（2）實驗教學(xué)方法單一，學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)處于比較被動的地位。進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的主要目標(biāo)之一，應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及動腦能力。但是從實際的實驗教學(xué)方法來看，教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，避免浪費過多時間，加之對學(xué)生能力缺乏信任，因此在實驗教學(xué)中仍然采取灌輸式的教學(xué)模式。對于化學(xué)實驗中需要使用的儀器、試劑、具體的實驗步驟、實驗結(jié)論、實驗現(xiàn)象等，傾向于讓學(xué)生死記硬背。

2初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效策略

2.1增強(qiáng)實驗的豐富性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中階段學(xué)生多數(shù)都有叛逆情緒，容易分散學(xué)習(xí)注意力，自制力也比較弱。在初中階段，與其他學(xué)科相比，化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若學(xué)生不能充分掌握基礎(chǔ)知識，不能堅持不懈地學(xué)習(xí)，就很難提升化學(xué)思維能力，所以教師在教學(xué)中不能故步自封，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化。就教學(xué)內(nèi)容來講，教師要盡可能實現(xiàn)教學(xué)概念生活化，不能脫離實際生活，延伸知識點，要事先普及關(guān)于實驗的內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知。例如：對“高錳酸鉀加熱制取氧氣”進(jìn)行講解時，教師除了要將氧氣的概念講述給學(xué)生，還要講述關(guān)于硫以及磷的知識，加深學(xué)生對整個理論的理解。就教學(xué)形式來講，教師要對日常生活中的常見化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理利用，可以給學(xué)生舉一些例子，讓學(xué)生試著聯(lián)想平時生活中經(jīng)常見到的物品，看看究竟哪些東西與實驗器材有相同的作用。只要激發(fā)學(xué)生的自主性，就可以加強(qiáng)其思維能力，也可以讓學(xué)生更好地鞏固知識點，獲得不錯的教學(xué)成果。

2.2提出問題，激發(fā)興趣

在現(xiàn)階段的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師講實驗的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在這種實驗教學(xué)中學(xué)生沒有自己的思維，忽視了對學(xué)生化學(xué)實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力的提升。教師在教學(xué)中可以設(shè)計相關(guān)的一系列探究問題，可以由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生從具體的問題分析來深入地了解知識，整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生有問題思考，能通過觀察現(xiàn)象，主動探索問題的答案，讓學(xué)生成為化學(xué)課堂的主體，成為實驗教學(xué)的主角，而不是被動地接受化學(xué)知識。比如，在科粵版初中化學(xué)第一章“大家都來學(xué)化學(xué)”的第一課時“社會生活與化學(xué)”的教學(xué)中，教師首先提出問題：“生活中都有哪些化學(xué)現(xiàn)象？”學(xué)生積極地討論思考，回答出“生活中的靜電現(xiàn)象、食品中的化學(xué)添加劑”等，教師再次提問：“生活中的化學(xué)現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？”提出層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析，主動去探索生活中的化學(xué)實驗，通過對生活中化學(xué)現(xiàn)象的分析，來掌握化學(xué)物質(zhì)的組成和性質(zhì)，學(xué)會化學(xué)物質(zhì)的變化規(guī)律，明白化學(xué)學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的。

2.3播放化學(xué)實驗視頻，彌補欠缺實驗條件的不足

初中化學(xué)教材中涉及的化學(xué)實驗很多，其中有一些可以進(jìn)行現(xiàn)場操作，而有一些化學(xué)實驗則受到多種因素的限制，如實驗時間過長、實驗材料不足、難以保證實驗安全等，導(dǎo)致這些實驗無法讓學(xué)生親身操作。對于這類實驗，如果教師只是通過單調(diào)枯燥的語言和文字的講授，很難吸引學(xué)生的興趣，同時學(xué)生的理解難度也比較大。這時教師便可以充分發(fā)揮出多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，將事先收集、制作好的化學(xué)實驗視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的化學(xué)實驗有直觀的感知。結(jié)合相應(yīng)的視頻資料，學(xué)生能夠更好的去觀察實驗現(xiàn)象，了解實驗過程，從而對書面知識有更為深刻的理解和記憶。

結(jié)束語

總而言之，對于初中化學(xué)教師來說，不僅僅要重視理論教學(xué)，也要重視探究性實驗教學(xué)，尤其是在教學(xué)中，需要積極促進(jìn)教學(xué)改革，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的求知欲以及提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。因此，我國初中化學(xué)教師在教學(xué)中，必須要不斷推進(jìn)探究性實驗教學(xué)改革，否則就容易阻礙初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

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