王鵬

摘? 要：以“數(shù)學(xué)閱讀”為著力點，探討如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，選取具有充分數(shù)學(xué)元素的中國古代詩詞，以期讓學(xué)生體會其中數(shù)學(xué)意象，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)興趣;數(shù)學(xué)閱讀

一、研究背景

2018年，國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目有四年級和八年級的數(shù)學(xué)學(xué)科。廣州市也參加了這次測試，根據(jù)監(jiān)測中心下發(fā)的數(shù)據(jù)資料，廣州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科總體情況良好，但也出現(xiàn)了一些問題，比如部分地區(qū)學(xué)業(yè)成績校際間差距大;有“較多地區(qū)”監(jiān)測數(shù)據(jù)反映出學(xué)生“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高、自信心不強”等問題。

二、什么是學(xué)習(xí)興趣

美國著名的教育學(xué)家和心理學(xué)家本杰明·布魯姆曾說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣”，我國的至圣先師孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，都是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多方面闡述。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開展的內(nèi)在驅(qū)動力，它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力，從而最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、現(xiàn)階段存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，以其較強的應(yīng)用性、實用性而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對枯燥，加之學(xué)習(xí)主體年齡較小，抽象思維尚未完全形成，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中形成了學(xué)習(xí)興趣較為底下的突出問題。

四、對于問題的嘗試解決方案

個人認為，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)立足于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的每一要素。特別可以選取數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)魔術(shù)等元素進入數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，注重數(shù)學(xué)課堂的繼承和創(chuàng)新的融合。本文主要從數(shù)學(xué)閱讀方面對學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)。

五、數(shù)學(xué)閱讀課實錄

前不久我給學(xué)生上了一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，閱讀課材料選自于中國古代詩詞，《蒙學(xué)詩》《望廬山瀑布》《題<百鳥歸巢圖>》等。古人創(chuàng)作的詩詞來源于生活之中，而數(shù)學(xué)也來源于生活之中，這就導(dǎo)致了兩者勢必會相互交融。挖掘出兩者的共同點，是我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效著力點，通過對現(xiàn)有數(shù)學(xué)閱讀方面的教學(xué)理論進行充分研讀，加以改造創(chuàng)新，提煉出一套新的可以切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

【案例一】 出示宋代哲學(xué)家、易學(xué)家邵雍的《蒙學(xué)詩》

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十之花。

【案例二】出示唐代著名詩人李白的《望廬山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

師：同學(xué)們，《蒙學(xué)詩》和《望廬山瀑布》，通篇采用大量的數(shù)字描寫，使用簡單的數(shù)字營造出了意味深遠的意境圖，令人回味無窮，同學(xué)們能講一講這兩首詩里所描寫的意境大概是什么樣子嗎？

師：《蒙學(xué)詩》這首五言絕句把“一”到“十”的數(shù)字嵌入詩中，使用了最為簡單的數(shù)學(xué)數(shù)字，組合成一幅靜美如畫的山村風(fēng)景圖，質(zhì)樸素淡，但卻意境深遠?！锻麖]山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的描寫，輕松使用了“三”和“九”兩個數(shù)字，“三千尺”一筆揮灑，把瀑布噴涌而出的景象描寫的即為生動，既寫出了山之陡峭，又寫出了水流之急?！奥渚盘臁备莿佑么蠓胂螅褂谩熬胖靥臁边@一夸張描述，使得全篇夸張又自然，親切又生動，從而震起全篇?！叭焙汀熬拧眱蓚€數(shù)字應(yīng)用巧妙，使得全篇描述生動起來，惟妙惟肖。

【案例三】出示《題<百鳥歸巢圖>》

天生一只又一只，三四五六七八只。

鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。

師：這首詩是在畫作《百鳥歸巢》上的題詩，請同學(xué)們朗讀一下這首詩，思考一下詩中的“天生一只又一只，三四五六七八只”與“百鳥”有什么關(guān)系，這是對于“百鳥”的描寫嗎？有一百只鳥嗎？還是只有八只鳥？請同學(xué)們思考一下。

師：很明顯，這首詩既然是題《百鳥歸巢》圖，那么肯定就不是“八只鳥”那么簡單，如果說是百鳥的話，天生一只又一只，很明顯這只有兩只，而三四五六七八只，顯而易見，簡單相加并不能達到百鳥的效果，如果是“三個四”“五個六”“七個八”呢？

3×4+5×6+7×8=98

很明顯，加上先前的兩只，正好是100只。

【案例四】在數(shù)字1，2，3，4，5每兩個數(shù)之間填寫運算符號，使其結(jié)果為20。請同學(xué)們大膽猜測與計算。

師：分析，因為已知條件中的5個數(shù)比較小，且最大數(shù)只有5，而最后結(jié)果是20，所以可以考慮通過“+”“×”運算來滿足要求，下面一一嘗試列舉：（“—”“/”運算暫時不考慮）

嘗試一（算式中只出現(xiàn)“+”）：顯然1+2+3+4+5=15，不符合運算要求。

嘗試二（算式中只出現(xiàn)“×”）：顯然1×2×3×4×5=120，顯然也不符合運算要求。

嘗試三（算式中出現(xiàn)“”+“×”混合運算）1+2+3×4+5=20，符合要求。

故正確填法為：1+2+3×4+5=20.

【案例四】

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩，品味其中數(shù)學(xué)道理。

2.繼續(xù)品讀有數(shù)字的古詩，體會其中數(shù)學(xué)哲理。

《早發(fā)白帝城》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

《詠雪》

一片兩片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。

3.全課總結(jié)，品味本課。

數(shù)學(xué)閱讀是一個對語言文字、數(shù)學(xué)符號等感知和認讀的過程，也是一個不斷猜想、假設(shè)、推理的積極能動的認知過程。通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課讓我想到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，很多時候并不是他們的理解能力弱，而是缺少正確的閱讀習(xí)慣與閱讀方法，更是缺少了從數(shù)學(xué)的角度去閱讀。在這節(jié)課中，借助《百鳥歸巢圖》這首古詩，通過帶領(lǐng)大家閱讀古詩、發(fā)現(xiàn)古詩中藏起來的數(shù)學(xué)秘密，當學(xué)生明白百鳥歸巢圖中的奧妙時，學(xué)生也收獲了此類題目的解題思路和方法。品讀古詩，體會古代詩詞中的數(shù)學(xué)味道，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系之緊密，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生帶著好奇心和探究的心理進入下一步的學(xué)習(xí)之中，可以收貨良好的學(xué)習(xí)效果。在尋找數(shù)學(xué)閱讀與學(xué)生之間共鳴的同時，也要注意對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，繼而分析和解決問題，從兒童讓學(xué)生獲得強大的數(shù)據(jù)分析和邏輯推理能力，也收獲了寶貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”?？墒侨绾尾拍茏寣W(xué)生體驗到自己在親身參與與掌握呢？這首先對教師提出了一個考驗，這要求我們教師選取的教學(xué)材料不可以太過于晦澀難懂，要有“親民感”，學(xué)生稍加以理解便可以體會到其中的數(shù)學(xué)意象，《蒙學(xué)詩》恰好可以達到這種教學(xué)要求，簡單的數(shù)字鋪描，就描述生動的意象環(huán)境，當學(xué)生體會到這種意象的時候，學(xué)習(xí)興趣也隨之而來。

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