楊佑云

摘? 要：因計算機、信息技術(shù)等的逐漸深入，讓人們的工作、學(xué)習(xí)中到處充斥著大量的信息，讓人們不得不在日常生活中面對更多的資料與信息。在這一發(fā)展環(huán)境下，怎樣針對這些信息進(jìn)行正確、高效的處理，便成為了人們需要密切關(guān)注的問題?；诖?，本篇文章便針對后現(xiàn)代教育環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)展開了一系列的思考，對其教學(xué)特征以及教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了敘述，最終提出了能夠有效提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育;信息技術(shù);教學(xué)思考;小學(xué)教師

信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，集實踐性與知識性為一體的一門學(xué)科。而因為互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的快速普及，讓小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境逐漸發(fā)生了較為顯著的變化。在此環(huán)境下，基于后現(xiàn)代環(huán)境來對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行審視與思考具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、后現(xiàn)代教育環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)特征

（一）人才培養(yǎng)方面得到優(yōu)化

在后現(xiàn)代教育環(huán)境下，國與國之間的競爭逐漸由市場經(jīng)濟(jì)方面轉(zhuǎn)向了人才儲備方面的競爭，基于此，國家對于人才培養(yǎng)方面給予了更多的重視。在人才培養(yǎng)過程中積極秉持以人為本的教育理念，讓學(xué)生了解自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)。在培養(yǎng)中突出人才自身個性，開展更具個性化的培養(yǎng)。尤其是在新課改全面落實后，各個學(xué)校內(nèi)的教育環(huán)境也發(fā)生了全方位的改變，得到了進(jìn)一步的優(yōu)化。在展現(xiàn)教育環(huán)境下，學(xué)校教師的教育觀念由“社會需要什么樣的人才”轉(zhuǎn)變成了“為社會準(zhǔn)備怎樣的人才”。

（二）教學(xué)方式更加多樣化

以往較為傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式，基本與其他學(xué)科的教學(xué)方式相同，即教師在課堂上為學(xué)生講解，學(xué)生在課堂中聽講。與其他主學(xué)科相比，信息技術(shù)教學(xué)只不過是將黑板變?yōu)榱送队?，學(xué)生學(xué)習(xí)用的教材、書、筆變?yōu)榱擞嬎銠C。師生關(guān)系以及課堂教學(xué)模式從本質(zhì)上來講并未發(fā)生變化。而在后現(xiàn)代教育環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入了信息技術(shù)教師教學(xué)中的每一處，為教學(xué)方式的多樣化發(fā)展帶來了一定的技術(shù)支持。

二、后現(xiàn)代教育環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師尚未明確網(wǎng)絡(luò)重要性

一些信息技術(shù)教師沒有充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)時代給信息技術(shù)教學(xué)帶來的新變化和新要求，沒有強烈的與時俱進(jìn)意識，教學(xué)墨守成規(guī)，完全按照教材確定教學(xué)內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)知識的傳播重視不夠。這使得信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容落后于學(xué)生的現(xiàn)實生活感受和需要，甚至有學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課所學(xué)的知識無處可用，自然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量不盡如人意。

（二）信息技術(shù)教學(xué)缺乏硬件設(shè)施

客觀地說，目前，信息技術(shù)不是小學(xué)教育階段的主要學(xué)科。一些學(xué)校對信息技術(shù)課程重視不夠，硬件投入不能滿足網(wǎng)絡(luò)時代背景下信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展需要。例如，信息技術(shù)教室設(shè)備陳舊老化，學(xué)校沒有服務(wù)器，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)。硬件的缺乏明顯制約了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、后現(xiàn)代教育環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)有效優(yōu)化策略

（一）幫助學(xué)生樹立正確網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用態(tài)度

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將“要求小學(xué)生掌握專業(yè)復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)理論知識與應(yīng)用技能”方面，轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸W(xué)生個人和社會發(fā)展的需要，引導(dǎo)小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會中的重要作用有充分的了解認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，培養(yǎng)小學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，這些素質(zhì)對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活乃至終身發(fā)展都至關(guān)重要。

（二）擴充信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教材雖然因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而得到了及時的修訂和更新，但在教學(xué)內(nèi)容方面仍然表現(xiàn)出來了相當(dāng)?shù)臏笮?。因此，教師?yīng)主動拓展教學(xué)內(nèi)容。增加對互聯(lián)網(wǎng)知識的介紹，特別是要教導(dǎo)學(xué)生怎樣通過互聯(lián)網(wǎng)來收集信息以及相互交流。同時，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡史以及最新發(fā)展成果有著一定的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識的興趣。另一方面，要注意網(wǎng)絡(luò)知識與其他教學(xué)內(nèi)容的相互整合，如在繪畫教學(xué)中增加利用信息技術(shù)來查找所需圖片資料的內(nèi)容，或者在信息技術(shù)打字教學(xué)中進(jìn)一步增加網(wǎng)絡(luò)聊天的環(huán)節(jié)，突出互聯(lián)網(wǎng)的實用性特征。

（三）加強硬件設(shè)施投入

硬件是后現(xiàn)代教育背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)和發(fā)展的基本保證。除了及時維護(hù)和更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計算機外，還應(yīng)特別注意信息教育中網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)硬件投資。尤其是一些有條件的學(xué)校，可以在信息技術(shù)教學(xué)過程中設(shè)置硬件防火墻，并且根據(jù)教學(xué)的實際需要來完善相應(yīng)的配置，以有效應(yīng)對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息不平衡的現(xiàn)實，有效消除不良網(wǎng)站和不良信息對小學(xué)生的污染與入侵。此外，小學(xué)校園內(nèi)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強信息技術(shù)教師的教育培訓(xùn)，使教師自身具備創(chuàng)新能力，以此吸引學(xué)生參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中去[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，后現(xiàn)代教育背景下，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強硬件設(shè)施的投入，為學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用態(tài)度，并及時擴充信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。只有做到這幾點，才能夠讓信息技術(shù)教學(xué)在后現(xiàn)代教育環(huán)境下得到進(jìn)一步的優(yōu)化。面對后現(xiàn)代教育環(huán)境，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)無論是在教育方式、教育理念，還是在教育內(nèi)容上，均發(fā)生了較大的改變，為能夠取得良好教學(xué)成效，教師應(yīng)當(dāng)對以上幾個方面進(jìn)行優(yōu)化改善，為小學(xué)生自身技術(shù)水平提升打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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