范慧

【摘 要】 隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，英語學習越來越受到關注，精通英語的人才受到青睞。對于高中階段的學生來說，英語不僅僅只是高考的必考科目之一，更是自身要具備的必備技能。但是，現(xiàn)階段的高中學生，在英語寫作方面的能力十分薄弱，需要不斷加強。本文將圍繞“高中英語寫作教學策略淺談”展開討論。

【關鍵詞】 高中英語? 寫作教學? 策略淺談

英語作為高考科目之一，在高中階段的學習任務是十分重的，而英語寫作更是在考試中占有較大的比重。所以，教師和學生一定要對英語寫作有足夠的重視，教師要不斷創(chuàng)新自己的寫作教學方式，讓寫作課堂變得更加高效。同時，學生要正確認識英語寫作，并且明白英語寫作的重要意義，這樣才能更好地進行英語寫作的學習，不斷提升英語寫作能力，取得更好的成績。

一、現(xiàn)階段學生英語寫作面臨的問題

寫作是一項知識密度很大的活動，寫作十分考驗學生的語言組織能力、詞語掌握以及運用能力，以及英語語法的理解程度等，對于高中學生來說難度很大。從學生的角度來說，首先，學生自身對英語寫作存在畏難情緒，害怕進行英語寫作，這是學生英語寫作能力進步較慢的主要原因。其次，對于詞匯的掌握較少，在進行英語寫作時不知道如何正確書寫單詞，或者是只能使用較為簡單的詞匯，是英語寫作得分不高的原因之一。除此之外，英語寫作對于語法的考查，也讓很多學生感到困難，究其原因是很多學生不能正確地理解語法，比如時態(tài)或是從句的用法，這就導致寫作中語法錯誤太多，也使之成為學生在進行英語寫作時最大的難題。

對于教師來說，“填鴨式”的寫作教學模式導致寫作教學課堂的效率低下，教學效果并不理想。有的教師對于寫作教學甚至是忽視的，認為寫作只要在課下進行練習就可以了，這也是寫作教學中十分錯誤的態(tài)度。而且，有的教師在進行寫作教學時忽視了學生的主體地位，沒有關注學生的學習需求。同時，學生寫作能力的參差性，以及寫作需要大量時間進行訓練的特點，也是高中階段英語寫作教學開展困難的原因。

二、提升學生英語寫作能力的教學策略

1. 加強指導，夯實英語基礎

教師一定要加強對于寫作的指導，可以適當傳授給學生一些寫作技巧和寫作經(jīng)驗，比如適用于開頭和結尾的句子等，讓學生先對寫作有一個比較良好的印象。教師還要加強對于一些例文，或者是課本文章的講解，幫助學生學習一些好的寫作思路、文章結構等，也可以是一些高級詞匯的運用等，都可以幫助學生更好地完成寫作。例如，在學習新人教版高中英語必修一的UNIT 2 TRAVELLING AROUND中的“TRAVEL PERU”，教師可以先根據(jù)“travel”讓學生們想想相關詞匯，像“visitor”“ passport”或是“tickets online”，這樣的聯(lián)想在考試時可以幫助學生更好地捕捉文章主題，再就是關于重點詞匯的講解，像accommodation、destination等，讓學生熟練掌握單詞意義以及詞性，鼓勵學生在寫作中進行運用。

2. 轉變教學觀念，及時反饋錯誤

在寫作中，十分重要的一點就是錯誤的反饋。雖然寫作是有難度的，但是大多時間由于作業(yè)以及考試要求，學生都可以寫出十分完整的文章，但是由于教師和學生的忽視，完成后的文章普遍不被重視，也很少會進行文章的更正，這對于提升寫作能力是十分不利的。所以，教師一定要轉變教學觀念，讓學生重視起作文改錯，這樣才能最大程度地利用已有的知識完成進一步的提升。例如，可以讓學生在寫作完成后，根據(jù)答案進行寫作內容的訂正，觀察答案中使用了什么樣的從句、時態(tài)等，然后把這些詞匯或是特定的句子積累下來，并在以后的寫作中進行運用。還可以進行小組合作，讓小組成員圍繞一個主題進行寫作，然后互相交流，互相指出文章中的錯誤和不足，再一起進行改正，這樣可以擴大學生之間的交流，提高學習效率，讓寫作的訓練變得更加多元化，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

3. 加強寫作訓練，豐富文章內容

在寫作教學中，最不能忽視的就是寫作的練習，教師一定要充分重視起來，爭取每一周都有專門的寫作訓練課，讓學生保持寫作的感覺，保持語感，這樣，教學效果也會更加顯著。而且，教師要重視寫作內容的選擇，可以根據(jù)課文中的文章，進行寫作，這樣既能讓學生更好地理解文章的意義，更好地鍛煉學生的詞匯和語法運用能力，還能鍛煉他們寫作的能力。教師還可以借鑒課文中的寫作結構和寫作思路，讓學生的寫作更加清晰。例如，在學習新人教版高中英語必修二的UNIT 2 WILDLIFE PROTECTION 時，教師就可以在學習完課文后，讓學生寫一篇關于“wildlife protection”為主題的文章，借鑒文章中的一些材料等，可以直接進行運用，這樣會讓學生對于“野生動物保護”這個主題的寫作更加了解，在以后的寫作中，難度會有所減少。

4. 滲透文化知識背景，增加寫作素材

對于高中的學生來說，有時缺少相關的英語文化背景知識，也是寫作難以進行的一個原因。英語國家有很多與我們不同的生活習慣、語言文化差異等，這都是在寫作中需要十分注意的地方。同時，文化知識背景的滲透，也可以給學生提供更多的寫作素材，讓學生有內容可以書寫。例如，在學習新人教版高中英語必修三的UNIT 3 DIVERSE CULTURES，就可以通過觀看一些視頻、PPT等，讓學生充分了解到文化的差異和不同。有時在寫作中可能會出現(xiàn)給美國的小朋友寫信等主題，這時這樣的文化知識就可以派上用場，在寫作時有內容可以展開，不會出現(xiàn)到由于文化差異而無話可說的情況。

結束語

綜上所述，英語寫作的重要性不容忽視，寫作是英語語言的輸出方式，寫作也能體現(xiàn)學生的單詞掌握程度以及語法運用的能力。教師要采取多種方式，讓學生樹立英語寫作意識，在日常的課堂中增加對寫作的教學以及訓練，讓學生掌握寫作的基本方法和技巧，不斷促進他們寫作能力的提高。

參考文獻

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[2] 趙艷君.如何提高高中生英語寫作策略[J].高考，2021（11）.