付巖

【摘 要】 地理是一門綜合性的學(xué)科，作為高中階段教育的重要學(xué)科，它從獨(dú)特的角度出發(fā)，有利于增進(jìn)學(xué)生的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生活技能。隨著新課改的推進(jìn)，我國高度重視素質(zhì)教育的發(fā)展，大力提倡核心素養(yǎng)的教育理念。人地協(xié)調(diào)觀作為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，在地理教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因而在國家戰(zhàn)略下如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生養(yǎng)成大局意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】 高中地理? 人地協(xié)調(diào)觀? 國家戰(zhàn)略

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在課堂中常常采取“填鴨式”的教育方式，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是掌握了課本上的理論知識(shí)，而沒有形成良好的地理素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育工作者們轉(zhuǎn)變了教育思想，開始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，著重引導(dǎo)正確的價(jià)值觀。在新課標(biāo)的要求下，地理教師需主動(dòng)探索人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵，開辟創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)課堂改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體發(fā)展觀，讓學(xué)生體會(huì)到地理獨(dú)特的魅力，奠定良好的核心素養(yǎng)。

一、國家戰(zhàn)略下培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的重要性

“人地協(xié)調(diào)觀”是高中地理的核心素養(yǎng)之一，在高中地理教學(xué)中意義重大。地理學(xué)從本質(zhì)上來說就是研究人地關(guān)系的學(xué)科，所以可以說整個(gè)高中地理的教學(xué)都是圍繞人地關(guān)系而展開的。“人地協(xié)調(diào)觀”就是旨在讓學(xué)生明白人與地理環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的環(huán)境問題也面臨著越來越多的問題，根據(jù)國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，人們越來越深刻地意識(shí)到，要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)”意識(shí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理與人們生活的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，有助于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人地關(guān)系問題，成為綠色中國的建設(shè)者，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

在國家戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)方面，我國早在2015年就提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的五大發(fā)展理念，其中協(xié)調(diào)和綠色都與人地協(xié)調(diào)觀息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國積極推進(jìn)綠色中國的建設(shè)，地理學(xué)科可以向?qū)W生有效地傳遞國家戰(zhàn)略，讓學(xué)生養(yǎng)成人地協(xié)調(diào)觀。因此，高中地理教學(xué)應(yīng)該積極推進(jìn)新課改，向?qū)W生傳遞協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)下不忘生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，有利于建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

二、推動(dòng)人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教學(xué)中的開展

（一）構(gòu)建合理情境，推進(jìn)人地協(xié)調(diào)觀走入課堂

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不能只講解課本上的知識(shí)，應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建合理的情境，推進(jìn)人地協(xié)調(diào)觀的輸出。由于人地協(xié)調(diào)觀的理念比較抽象，所以很多學(xué)生不能理解其中的深意，因此教師可以通過構(gòu)建合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)地理，讓學(xué)生意識(shí)到人地協(xié)調(diào)觀的重要性。

（二）注重講解案例，通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重案例講解，在不同章節(jié)引入不同的案例，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

例如，在學(xué)習(xí)高一地理必修二第五章《環(huán)境與發(fā)展》這一章節(jié)時(shí)，其中的第二節(jié)就是“走進(jìn)人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展”。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們的環(huán)境問題日益突出，越來越多的問題開始出現(xiàn)，國家積極推動(dòng)五大發(fā)展理念的實(shí)施。這時(shí)教師可以選取某地在踐行發(fā)展理念的措施，通過案例具體分析其中的內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，通過具體案例的分析，教師引入了國家可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，活躍了學(xué)生的思維，使他們可以更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終在案例中深刻理解了人地協(xié)調(diào)的意義，這有助于學(xué)生踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。

（三）推動(dòng)地理實(shí)踐，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知

雖然地理與人們的生活息息相關(guān)，但學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力相對有限，高中地理中的知識(shí)內(nèi)容不應(yīng)該只是停留在紙上，而應(yīng)該落實(shí)在實(shí)踐中，只有讓學(xué)生在生活中感受地理知識(shí)，他們才會(huì)對理論知識(shí)有更加深刻的理解，動(dòng)手能力和邏輯思維才會(huì)得到提高，并在這個(gè)過程中不斷提升他們的地理核心素養(yǎng)。

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷探究改革教學(xué)方式和方法，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以適時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐切實(shí)體會(huì)其中的意義。例如，在學(xué)習(xí)高一地理必修一《植被與土壤》這一章節(jié)時(shí)，本章節(jié)內(nèi)容與國家戰(zhàn)略下黃淮海平原治理緊密聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以滲透國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略于地理教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。教師首先可以利用多媒體為學(xué)生展示植被與土壤的圖片，結(jié)合國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生介紹黃淮海平原鹽堿地的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考。由于理論知識(shí)學(xué)生不易理解，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察植被狀況，發(fā)現(xiàn)植被與環(huán)境的關(guān)系。教師還可以組織學(xué)生收集土壤，利用土壤開展實(shí)驗(yàn)，分析土壤的不同性質(zhì)和具體作用，然后可以通過查閱資料再次探究如何對黃淮海平原進(jìn)行保護(hù)與治理。

土壤和植被與我們的生活息息相關(guān)，高中地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐時(shí)，可以讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，學(xué)以致用，并通過實(shí)踐不斷強(qiáng)化學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。

結(jié)束語：

綜上所述，人地協(xié)調(diào)觀是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)更是與國家戰(zhàn)略緊密相連。因此地理教師在教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建合理的情景，注重案例的講解，通過地理實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，融國家戰(zhàn)略意識(shí)于地理教學(xué)中，潛移默化地推動(dòng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 文春生.高中地理人地協(xié)調(diào)觀常見認(rèn)知誤區(qū)及應(yīng)對策略[J].新一代：理論版，2020（17）：165.