李小輝

摘 ?要：《培智學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出，生活適應(yīng)課程教學(xué)形式要服從于內(nèi)容，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)方式等，注重實(shí)踐與操作，避免脫離實(shí)際和形式主義。在“綜合實(shí)踐”活動(dòng)中，可通過把握課課程性質(zhì)來明確教學(xué)方向，通過創(chuàng)設(shè)情境來構(gòu)建學(xué)習(xí)場，通過實(shí)踐操作引導(dǎo)學(xué)生整合經(jīng)驗(yàn)、提高適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：生活適應(yīng);綜合實(shí)踐;教學(xué)活動(dòng)

《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）指出，生活適應(yīng)課程教學(xué)形式要服從于內(nèi)容，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)方式等，注重實(shí)踐與操作，避免脫離實(shí)際和形式主義。筆者在生活適應(yīng)“綜合實(shí)踐”教學(xué)活動(dòng)中充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，采取有效策略，努力提升學(xué)生實(shí)踐能力。

一、把握課程性質(zhì)，明確教學(xué)方向

在教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握生活適應(yīng)課程的生活性、實(shí)踐性和開放性，遵循螺旋式上升的原則，注重各年級(jí)段課程目標(biāo)的層次性，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活狀況、挖掘?qū)W生真實(shí)的生活資源，將課程內(nèi)容和生活進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合《新課標(biāo)》制定的不同學(xué)段的目標(biāo)，明確生活適應(yīng)“綜合實(shí)踐”的教學(xué)方向。根據(jù)不同學(xué)生的能力將課程內(nèi)容目標(biāo)分為三段（低段、中段、高段），從而形成螺旋式的、多層級(jí)的目標(biāo)體系。

如家庭生活課程家庭關(guān)系部分，生活適應(yīng)“綜合實(shí)踐”活動(dòng)的長期教學(xué)目標(biāo)“正確建立和諧的家庭關(guān)系”可分解出低段教學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)正確稱呼家庭主要成員”、中段教學(xué)目標(biāo)“了解家庭成員的職業(yè)、工作單位等信息”高段教學(xué)目標(biāo)“孝順父母，尊重、關(guān)心家庭主要成員”;社區(qū)安全長期教學(xué)目標(biāo)“具有社區(qū)活動(dòng)安全意識(shí)”，可分解出低段教學(xué)目標(biāo)“了解社區(qū)環(huán)境中的安全隱患”、中段教學(xué)目標(biāo)“知道與陌生人交往時(shí)的安全常識(shí)”、高段教學(xué)目標(biāo)“掌握一些自護(hù)自救的方法和技能”。

目標(biāo)的統(tǒng)整不單單是縱向式的分段，即給不同年齡段，不同水平的學(xué)生擬定適切的長期教學(xué)目標(biāo)，更有橫向性的目標(biāo)，即根據(jù)《新課標(biāo)》確定“綜合實(shí)踐”活動(dòng)的長期教學(xué)目標(biāo)、短期教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。以“我不亂花錢”教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)整為例，見表1。