吳倩

摘要：微課堂是近幾年新興教育方法的代表之一，主要是短片學習，以某一知識點為教育手段，深受教育革新教師的青睞。音樂對培養(yǎng)學生的藝術情操，豐富學生的情感具有很大的作用。實施素質(zhì)教育，必須使學生走向全面發(fā)展。老師對學生的藝術修養(yǎng)越來越重視。通過對微格課程教學現(xiàn)狀的分析，闡述了如何在小學音樂教學中多方面有效地運用，使學生掌握一定的音樂技能，并在此基礎上進一步推進小學音樂教學。

關鍵詞：小學音樂;微課;應用探究

前言

音樂是一種藝術，但公眾對音樂的感知僅限于歌唱。小學音樂教育的最終目標是使現(xiàn)代學生充分理解音樂的意義，清楚地理解音樂的藝術魅力。但是，對于現(xiàn)在小學的音樂教育現(xiàn)狀，教師大多是循序漸進地進行教育。另一方面，由于學生對音樂知識的片面性等原因，上課的質(zhì)量也不好。微課有它的意義，是直觀的教育質(zhì)量，可以幫助教師減輕教育壓力，并可以利用信息技術豐富教育資源。這說明了微教在音樂教育中的重要性。為此，教師可根據(jù)微課特點進行適當?shù)囊魳方虒W，幫助學生鞏固音樂基礎知識。

1、微課應用的現(xiàn)狀

微課程是有效的補充和擴展。利用多媒體信息技術，在教育領域充分利用制作微視頻，豐富課堂教學?，F(xiàn)在，微課在各教育領域和學科中廣泛使用。由于信息時代的新事物，微程序必須不斷地通過研究得到改善。音樂教育微課程的實施也要求我們對其進行更深入的研究和學習。

2、小學音樂教學微教學模式具有實用價值

在小學音樂教學中運用微課教學，有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，營造音樂教學氛圍，提高音樂教學質(zhì)量。

2.1刺激學生對音樂學習的興趣

同學們經(jīng)常玩一些像生活中有趣的游戲。在小學音樂教學中實施微課學法，可將生動的視頻內(nèi)容和小學音樂課堂教學知識結合起來，為完全根據(jù)學生的音樂學習興趣，深化小學音樂教學活動。比如，通過教學生學《采蘑菇的小女孩》這一課，傳統(tǒng)的課程只能用老師的口頭說明。不僅浪費時間，也影響學生的理解。老師利用網(wǎng)絡教學工具，通過有趣的視頻內(nèi)容，讓小學生在快樂的心情下自發(fā)完成小學的音樂。

2.2教學情景和很多資源，激發(fā)學生對主題的意識

利用多媒體技術和設備創(chuàng)造各種學習場景，是音樂小課程的主要特點，是展示教育資源的具體情況。不僅要在教育中普及音樂知識，也要重視綜合能力的培養(yǎng)，積極結合傳統(tǒng)的灌流式音樂教育，真正激發(fā)學生的學習意識。

2.3提高音樂課堂的效果

利用 microcode在小學教學活動中進行學習，使學生在節(jié)奏理解過程中找出重點的節(jié)奏和難點，同時也能借助微波爐中較強的音樂感覺，降低學習難度。比如，就拿《角斗士》來說，老師可以讓學生在視頻中感受音樂的節(jié)奏，視頻可以與屏幕結合使用，也可以和屏幕一起使用。使學生在欣賞音樂的同時，也能欣賞到美妙的音樂。

3、通過微課營造合適的課堂氛圍

小學學生的心理發(fā)展不成熟，注意力很長時間很難集中，這些特征妨礙了他們的教育活動。如何引導學生集中注意力，適應課堂教學的節(jié)奏，是教師思考的難題。學習者的簡單認知特征使他們?nèi)菀资艿綄W習過程的外在影響。如果沒有合適的教室氛圍，就讓學生自己學習。上課的效果不理想。微教的主要形式是視頻。因此，老師利用聲音和顏色兩種微教室的視頻質(zhì)量，為學生營造合適的教室氛圍，改變教室的氣氛，幫助學生體驗音樂藝術的屬性和感情的表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生主體的作用提高教室教育的效果率。比如《牧民的一天》的教學，不僅要欣賞曲調(diào)，還要學會品味其中包含的情感。在傳統(tǒng)的音樂教育中，幾乎所有的教師都有直接播放音樂的傾向，但是因為沒有任何基礎，小學生很難輕松地體驗音樂的魅力?；谶@一背景，教師可以提前從因特網(wǎng)上收集到蒙古牧羊人的視頻資料，然后編輯和整合到正式的音樂評估課程之前呈現(xiàn)的微課堂視頻中，向學生展示當天牧羊人的主要活動，并與學生的主要活動激情相結合，積極地激發(fā)學生學習的積極性。然后，老師在熨斗熱的時候播放音樂，這樣學生可以快速投入音樂，最終達到教學認可的目的。

4、微課提供的附加音樂信息

樂曲的內(nèi)容很廣泛，包括樂理、樂器、音樂類型等等。初等教育是學生完成基礎教育的第一步，學生應該加強基礎知識，為后續(xù)學習提供有力的支持。因此，豐富學生的知識成為了教師教育的重要內(nèi)容之一。受音樂課及各種教材的限制，小學音樂教學常常是直接照著書本教學，沒有擴充或補充音樂信息，造成學生虎頭蛇尾，對學生的音樂技能產(chǎn)生了負面影響。對此，教師可結合微課信息技術的背景，收集更多有關云網(wǎng)絡的信息，制作視頻，通過短片呈現(xiàn)給學生聽，可以優(yōu)化教室的結構，也可以促進學生的藝術素養(yǎng)的開拓。例如，在《奧林匹克號角》鑒賞課上，是以1984年洛杉磯奧運會作為的創(chuàng)作背景，其主要目的是運動員積極奮斗，向世界傳遞友誼和真情。為了讓學生充分欣賞這門課程，老師會事先搜集課程和奧運會的基本資料，配合適當?shù)奈淖纸庹f，將來自奧運喇叭的微視頻作為背景音樂進行制作。另外，在正式上課前播放，了解奧運精神，感受音樂中的情感，真正融入音樂。

5、通過與使用微型課堂進行音樂教學相關的困難

初等教育是正規(guī)音樂學習的最基本階段。小學音樂教學因其年齡、經(jīng)驗的限制，主要分為架子教學和歌唱教學。教師評價的主要目的是培養(yǎng)學生的藝術知識，引導學生體驗音樂情感，而歌唱教學必須運用音樂理論知識進行教學。從某種程度上說，學生對音樂的片面理解，使他們對正規(guī)演唱有一定排斥，而單調(diào)重復的歌唱練習又容易使他們厭倦。怎樣讓學生在心理上接受正規(guī)的歌唱教學，并獲得一定的學習效果，已經(jīng)成為教師面臨的一個挑戰(zhàn)。對此，教師可以利用小學生愛新鮮感的特點，吸引學生對微課視頻的注意，通過視頻向學生正確的歌唱榜樣，唱視頻歌曲，起到引導和提高的作用。比如，在歌曲創(chuàng)作上，《讓我們蕩起雙槳》一課，教師們準備了微課視頻。錄像內(nèi)容主要以動畫的形式向同學們展示了少先隊員們在湖邊劃槳的畫面，激發(fā)了他們模仿的熱情。接著教師以慢速播放歌曲，讓學生模仿唱歌、劃船，鼓勵學生學習，提高對歌曲的興趣。認真傾聽學生的心聲，幫助學生改正錯誤。當學生基本掌握了演唱技巧和曲調(diào)后，教師就可以組織歌唱比賽，讓學生在良性競爭中感受音樂的獨特魅力。

結論：在小學音樂教學中有效地運用微課，可以幫助學生創(chuàng)造音樂審美意識，提高教學效率。教師在實際教學中實施微課時，應注意檢查微課視頻的持續(xù)時間，希望充分發(fā)揮微課的最大學習效益，教育學生音樂技能，建立全面的學生素質(zhì)教育，在小學音樂中全面實施微課發(fā)展。小學生還在心理發(fā)展的初期，他們對自己的未成熟的感情和感情缺乏自我控制。在素質(zhì)教育和全面發(fā)展的背景下，教師應該充分利用小班級教育的特點和效果，在原有的音樂教育中發(fā)揮積極作用，不斷提高高教育質(zhì)量和效益。

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